届高考政治哲学二轮复习知识整合最新版.docx

1、届高考政治哲学二轮复习知识整合最新版接轨高考四 哲学知识体系整合知识板块一 辩证唯物论和认识论主题解读物质和意识的辩证关系、 规律的客观性和主观能思维导图精要阐释1物质决定意识 原理 世界是统一的物质世界，物质决定意识。 方法论 一切从实际出发，实事求是。 实际运用 (1)一般来说，材料中出现“事实，现象、现状，情况、状况，国情、形势等词(2)判断“物质决定意识”常用词句：因时因地制宜；从 , 实际出发；依据、, 情况；在 , 形势下；符合 , 实际；在 , 现状上；各地各部门；适2意识的能动作用 原理 人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性，具有自觉选择性和主动创造性。 人能够能动地改造世

2、界。 意识对改造客观世界具有指导作用， 正确的意识对事物发展起促进作用， 错误的意识对事物发展起阻碍作用； 意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。 方法论 要求我们重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。 实际运用 (1)当材料中有涉及“人们有能力认识 , 事物或认识了 , 事物的本质规律；制定了 , 方案、 计划； 获得了认识上的 , 理论与发展”时一般体现能动地认识世界。(2)当材料中有涉及“高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志；认识对事物 (包括人、事、社会 )的影响或作用”时一般体现能动地改造世界。二、规律的客观性与发挥

3、主观能动性的关系 原理 尊重客观规律离不开发挥主观能动性，发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础。 方法论 要求我们既要尊重客观规律， 按规律办事， 又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。 反对错误倾向 反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误； 也要反对片面夸大规律的客观性、 忽视人的主观能动性、 无所作为的机械唯物主义错误。三、实践和认识的辩证关系1实践是认识的基础 (即实践决定认识 ) 原理 实践是认识的来源。实践是认识发展的动力。实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是认识的目的。 方法论 要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要

4、坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。 实际运用 (1)首先要能在材料中找到相关性的动词，如：深入实际，走访，座谈，问卷调查等。（2）区分：在实际中得到了什么认识 （实践是认识的唯一来源 ）；认识进一步提高了（实践是认识发展的动力 ）； 认识结果得到证实 （实践是检验认识的真理性的唯一标准 ）；把认识应用到了实际中去 （实践是认识的目的 ）。2认识对实践具有反作用 原理 认识对实践具有反作用，正确的认识 科学理论对于人们的实践活动有巨大的指导和推动作用。 方法论 重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。 实际运用 材料中涉及理论的指导、科学发展观的指引等词体

5、现了认识的指导作用。四、认识的反复性和无限性 原理 认识具有反复性、无限性、上升性，人的认识是波浪式前进、螺旋式上升的。 方法论 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 实际运用 说明中国特色社会主义建设的新认识、新探索，人类在认识和研究自然和社会过程中要不断深化、 发展。 材料中一个认识在原有基础上经过多次修改、内容不断丰富完善等。对接高考主观题命题点 （一 ） 规律的客观性读材料 抓关键信息 材料 最近，山东、广东、北京等地将出版国学教材，在秋季中小学开设国学必修课。 在如何将国学经典引入中小学课堂的问题上有两种观点， 甲专家认为， 国学经典进入中小学

6、课堂，必须进行删减并进行符合时代精神的解读 ；乙专家认为，学习国学经典，不应该删减，要保持经典原样、保持作品完整性，这有利于理解传统文化的渊源，培养正确的历史文化观 。依据材料运用规律的客观性原理评价上述专家的意见。 循流程 学规范答题 第一步：审读设问信知识范围：规律的客观性原理；问题角度：评价类；问题息，定答题方向内容是评价专家的意见第二步：解读材料信息，调用所学知识信息：坚持在事物运动中把握规律 信息：遵循了国学自身发展规律第三步：描述和阐释答案，术语加材料规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，要按客观规律办事 甲专家提出将国学经典进

7、行删减进入课堂观点，符合文化建设规律，有利于正确价值观的引导；将国学经典进行符合时代精神的解读做法， 坚持了在事物运动中把握规律，会让国学经典保持旺盛生命力 乙专家观点遵循了国学自身发展规律和学生学习规律，有利于学生树立正确的历史文化观。两位专家的观点各有其合理性和不严谨性，应该结合起来主观题命题点 （二 ） 实践与认识 读材料 抓关键信息 材料 培育和弘扬社会主义核心价值观是社会系统得以正常运转、 社会秩序得以有效维护的重要途径， 也是国家治理体系和治理能力的重要方面。 道不可坐论，德不能空谈 。于实处用力，从知行合一上下功夫，社会主义核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动

8、 。运用实践是认识的基础原理， 说明社会主义核心价值观需要“内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”。 循流程 学规范答题 第一步： 审读设问信息，定答题方向知识范围：实践是认识的基础；问题角度：说明类；问 题内容是为何需要外化为人们的自觉行动第二步： 解读材料信息，调用所学知识信息：实践是认识的来源和动力 信息：实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是认识的目的第三步：描述和阐释答案，术语加材料实践是认识的来源和动力，应该在践行社会主义核心价值观的实践中不断提高人们的精神追求实践是检验认识的真理性的唯一标准，核心价值观只有通过“外化为人们自觉行动”，经受了社会实践的检验，才能彰显其生命力

9、和自身价值实践是认识的目的，学习社会主义核心价值观，外化为人们的自觉行动，才能为社会主义现代化建设服务知识板块二 唯物辩证法主题解读本部分内容一直是高考的重点。 从命题内容上看， 重视重点原理与方法论的考查，联系的普遍性、整体与部分的关系、量变与质变的辩证关系、对立统一、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系、 具体问题具体分析、 主次矛盾的辩证关系、 矛盾的主次方面的辩证关系在高考中所占比重较大。思维导图精要阐释一、坚持联系的观点1联系的普遍性 原理 联系是普遍的，完全孤立的事物不存在。 方法论 联系的普遍性原理，要求我们要用联系的观点看问题。2联系的客观性 原理 联系是事物本身固有的，是不以人的意

10、志为转移的。 方法论 要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。3联系的多样性 原理 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 方法论 要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。要一切以时间、地点、条件为转移。4整体和部分的辩证关系 原理 (1)整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分服从和服务于整体。(2)部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 方法论 (1)树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。

11、(2)重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。5系统优化的方法 原理 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 方法论 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体性； 遵循系统内部结构的有序性； 注重系统内部结构的优化趋向。 统筹考虑，优化组合。二、坚持发展的观点1发展的普遍性和实质 原理 世界上一切事物都处在变化发展之中，发展具有普遍性。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 方法论 要求我们要用发展的观点去看问题。2前进性与曲折性的统一 事物发展的途径 原理 事物发展

12、的方向是前进的、 上升的， 事物前进的道路是曲折的、 迂回的。在前进中有曲折，在曲折中向前进，这是一切新事物发展的途径。 方法论 我们既要看到前途是光明的， 对未来充满信心， 又要准备走曲折的路。 实际运用 理解材料时注意其中关键词句，如：长期性与艰巨性、复杂性 ,从而取得了成功、荣誉； , 挫折 , 成就；奋斗、艰辛，艰辛孕育新的发展。3量变和质变辩证关系 事物发展的状态 原理 事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变， 又在新质的基础上开始新的量变， 如此循环往复，不断

13、前进。 方法论 （1）积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。（2）要不失时机地促成质变，实现事物的飞跃。 实际运用 一般有以下词语明示或暗示：一步一步、一点一滴；从我做起、从现在做起、 从小事做起； 分步走， 分阶段、 步骤； 锲而不舍， 金石可镂； 不积 , ，无以成 , ；持之以恒；循序渐进；日积月累；水到渠成；结构调整；没有人能随随便便成功；急于求成，欲速则不达等。三、矛盾分析法1矛盾具有斗争性和同一性 （即对立统一 ） 原理 世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。 矛盾即对立统一。 矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性， 二者是始终不可分割的。 方法论

14、 要一分为二、全面地看问题；要学会在对立中把握统一，在统一中把握对立。 实际运用 题目材料中一定要同时存在着相反相成、相辅相成的双方。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”；“在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见” ；让人欢喜让人愁；有利有弊等。2矛盾的普遍性、客观性 原理 矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中 （即事事有矛盾 ），并且贯穿于每一事物发展过程的始终 （即时时有矛盾 ）。矛盾又是事物自身所固有的，不以人的意志为转移的，是客观的。 方法论 要坚持一分为二的分析方法、全面地看问题，防止片面性。要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 实际运用 一般来说， 材料中出现 “一方面 , 另一方面” ； “既 , 又” ； “ ,和 , ” ； “同时” ； “ , 但是 , ” ； “兼顾” （或“统筹” ）等词眼或意思，说明要坚持一分为二的分析方法。3矛盾的特殊性 原理 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 方法论 这要求我们做到具体问题具体分析。 反对错误倾向 反对不对事物作具体分析，搞形而上学的