九年级语文上册第六单元21《陈涉世家》教案新版新人教版文档格式.docx

1、但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），在五十三岁时终于完成了史记这一部巨著。史记被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”2背景链接：秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使百姓苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、吴广在大泽乡（今安徽宿县境内），率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，却极大程度地动摇了秦王朝的封

2、建统治。3文体知识：史记，我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇，包括十二本纪 （记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹的传记）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有着深远的影响。史记具有强烈的批判精神和鲜明的人民性。它对封建统治阶级的黑暗腐朽，作了大胆、深刻的揭露。4初读课文，读准字音和停顿。闾左（l）阳夏（ji） 辍（chu） 怅（chn）嗟（ji） 鹄（） 铚（zh）酂（cu） 柘（zh）

3、谯（qio） 稷（j被坚执锐（p） 祠（c） 度（du） 宁有种乎（n当行（h5再读课文，疏通文意。（借助所学知识，课文注释和工具书，直译全文。（1）重点实词：等死，死国可乎（同样）（为国事而死）今亡亦死（逃走）固以怪之矣（认为奇怪）大楚兴，陈胜王（动词，称王）广故数言欲亡，忿恚尉（使恼怒）皆刑其长史（惩罚）苟富贵，无相忘（如果）辍耕之垄上（动词，去，往）楚人怜之（爱戴）尉果笞广（用鞭、杖或竹板打）（2）通假字：適戍渔阳九百人（適：通“谪”，被贬外调）固以怪之矣（以：通“已”，已经）将军身被坚执锐（被：通“披”，穿着）为天下唱（唱：通“倡”，首发）（3）古今异义：楚人怜之（古：爱戴；今：怜惜，

4、怜悯）而戍死者固十六七（古：十分之六七，表分数的约数；十六或十七，表整数的约数）藉第令毋斩（古：即使，假若，表假设关系的连词；凭借，假托）今亡亦死（古：逃走；死亡）又间令吴广之次所旁丛祠中（古：私自，偷着；间隙）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（古：如果；诚心诚意，的确，实在）比至陈（古：等到；比较，比方）尝与人佣耕（古：曾经；品尝）会计（古：聚会商议；管理财务的人员）或以为死（古：有的人；或者，也许）（4）词类活用：天下苦秦久矣（苦，形容词的意动用法，“以为苦”，“认为苦”）卒中往往语，皆指目陈胜（目，名词用作动词，以目示意）忿恚尉（忿恚，形容词的使动用法，使恼怒）大楚兴，陈胜王（王，名词用作

5、动词，称王）夜篝火（夜，名词作状语，在夜间）狐鸣呼曰（狐，名词作状语，像狐狸一样）置人所罾鱼腹中（罾：名词作动词，用网捕）将军身被坚执锐（坚、锐，形容词作名词，坚硬的铠甲，锐利的武器）固以怪之矣（怪，形容词意动用法，认为奇怪） （5）一词多义：书固以数等将次（6）重点句子的翻译：若为佣耕，何富贵也？你给别人家耕田种地，哪里来的富贵？嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！天下苦秦久矣。天下老百姓苦于秦（的统治）很久了。吴广素爱人，士卒多为用者。吴广平时很关心周围的人，士兵们大多愿意为他出力。王侯将相宁有种乎！王侯将相难道是天生的贵种吗？为坛而盟，祭以尉首。筑了一座高台，举行誓师

6、仪式，用那两个军官的头祭祀天地。将军身被坚执锐。将军您穿上战甲，拿着武器，亲自上阵。6整体感知。理清文章的结构，按事件发展过程，文章可分为几个部分？按事件发展过程，文章可分为三个部分：第一部分（第1段）叙述陈胜年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。第二部分（第2段）写起义的原因，谋划起义的过程和为起义做的舆论准备，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第三部分（第3段）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。合作探究生成能力（一）理解内容，分析人物1陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？（用原文语句回答）直接原因：会

7、天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。2陈胜、吴广为起义作了哪些舆论准备？起义的具体步骤是怎样的？为起义舆论作的准备有：问卜念鬼、丹书鱼腹、篝火狐鸣。起义的具体步骤：并杀两尉、为坛而盟、胜利进军。3起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权？起义队伍之所以能形成浩大的声势并建立政权，除了因为起义的领袖胸怀大志、敢于反抗、谋划正确、策略得当外，与秦施暴政，官逼民反，民众的热烈响应也是分不开的。4陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄必定有其过人之处，结合文章谈谈你发现的陈胜的闪光点。（1）“燕雀安知鸿鹄之志哉！”少有大志，不甘贫贱，目光长远。（2）“今诚以吾众诈自称公子扶苏

8、、项燕，为天下唱，宜多应者。”洞察时局，顺应民心，有政治远见，深思熟虑不莽撞。（3）“此教我先威众耳。”有心计，懂得树立威信、从舆论上获得支持的重要性。（4）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”有宣传才能，能够晓之以理，动之以情地鼓动戍卒突破畏惧心理参与起义。敢于反抗封建制度，有志气、有抱负。（二）探究写法，拓展迁移1这篇文章叙事可谓详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况，你认为司马迁这样裁剪材料的用意是什么？这样的裁剪是为突出中心事件和塑造人物形象服务的。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和往事，选材突出陈胜少有大志，为下文起义作好铺垫。继而围绕着大泽乡农

9、民起义这一中心事件，详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及其取得的胜利，同时通过人物的语言和表现成功塑造了陈胜、吴广这两位起义英雄智勇双全的形象。2史记中的人物传记按传主地位和影响划分为本纪、世家和列传三类。“本纪”是记述古代帝王的事迹、“世家”是记述王侯的事迹，“列传”则是为人臣和各方面的代表人物立传。陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月，司马迁却将其事迹归在世家，后来班固撰写汉书时就将陈涉与项籍合为一传，归入列传。司马迁为何要把他列入世家而不是列传？这样的划分是不是不合理呢？小组讨论，将你的见解和其他同学交流一下。司马迁记述陈涉事迹，并不因为他出身低微而贬低他，将他列入世家是因为

10、在秦王朝的残酷统治下他首先发难，的确是非常之功，这恰恰体现了司马迁不以贵贱成败论英雄的史学眼光。3主题探究本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。（三）板书设计陈涉世家当堂演练达成目标读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出。遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无

11、知，颛妄言。轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。（节选自史记陈涉世家）【注释】王：称王。王陈：即“王于陈”，在陈地做王。为通：即“为之通”，替他通报。伙颐：意思是“真多呀”。沉沉：形容宫室高大深邃，富丽堂皇。颛：通“专”。【交流点拨】司马迁在高度评价陈胜的同时，并没有掩盖他的错误和局限性，我们应学会客观公正地看待历史人物的功过得失。课后反思查漏补缺1这节课“我”学会了：2这节课“我”得到的启示是：第（1）课时课题：书法-写字基本知识 课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。

12、难点：运笔的技法。教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳

13、、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。总第（2）课时书写练习11、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。正确书写6个字。注意字的结构和笔画的书写。