1、 教学目标： l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份 是多少用除法计算。 2使学生初步学会除法的算式和写法。 教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。 教学过程设计： 一、引入新课 1出示个竹笋和4个篮子。 再出示题目：把个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?（强调每盘要放同样多） 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。 小结：把个竹笋，放在4个盘子里，就是把个竹笋平均分成4份，每份是3个。 教师：像这样把个竹笋平均放在4个盘子里，
2、或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。（板书课题：除法） 二、新授课 1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 2出示教科书第18页的例题4。“把个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? 要分的竹笋是几个?（个）把写在除号的前面。 把平均分成几份?（4份）把4写在除号的后面。 每份是几?（是3）把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书：43 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。 教师：43这个除法算式“表示把平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：除以4等于3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 3出示：1535 教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5） 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?（表示把15平均分成3份，每一份是5） 这一节课学了什么？ 三、巩固练习。 1完成教科书第18页的做一做。一2019-05-14 再出示题目： 要分
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