人教部编版六年级数学下册第六单元统计与概率教案及反思Word文档下载推荐.docx

1、提问：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作？2.引入课题在日常生活和生产实践中，经常需要对一些数据进行分析、比较，这样就需要进行统计。在进行统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习如何设计调查表，并进行调查统计。二、整理归纳收集数据，制作统计表。教师：我们班要和希望小学六（2）班建立“手拉手”班级，你想向“手拉手”的同学介绍哪些情况？学生可能回答：（1）身高、体重（2）姓名、性别（3）兴趣爱好为了清楚记录你的情况，同学们设计了一个个人情况调查表。课件展示：为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。六（2）班学

2、生最喜欢的学科统计表组织学生完善调查表，怎样调查？怎样记录数据?调查中要注意什么问题？组织学生议一议，相互交流。指名学生汇报，再集体评议。组织学生在全班范围内以小组形式展开调查，先由每个小组整理数据，再由每个小组向全班汇报。填好统计表。统计图1.你学过几种统计图？分别叫什么统计图？各有什么特征？条形统计图（清楚表示各种数量多少）折线统计图（清楚表示数量的变化情况）扇形统计图（清楚表示各种数量的占有率）结合刚才的数据例子，议一议什么类型的数据用什么样的统计图表示更合适？2.教学例4课件出示教材第97页例4。（1）从统计图中你能得到哪些信息？小组交流。重点汇报。如：从扇形统计图可以看出，男、女生占

3、全班人数的百分率；从条形统计图可以看出，男、女生分别喜欢的运动项目的人数；从折线统计图可以看出，同学们对自己的综合表现满意人数的情况变化趋势。（2）还可以通过什么手段收集数据？组织学生议一议，并相互交流。问卷调查，查阅资料，实验活动等。（3）做一项调查统计工作的主要步骤是什么？指名学生汇报，并集体订正，使学生明确并板书：a.确定调查的主题及需要调查的数据；b.设计调查表或统计表；c.确定调查的方法；d.进行调查，予以记录；e.整理和描述数据；f.根据统计图表分析数据，作出判断和决策。平均数什么是平均数？它有什么用处？指名学生汇报，并组织学生集体评议。使学生明确：平均数能直观、简明地反映一组数据

4、的一般情况，用它可以进行不同数据的比较，看出组与组之间的差别。课件展示教材第97页例5两个统计表。提问：从上面的统计表中你能获取哪些信息？学生思考后回答小组合作学习。（课件出示思考的问题）a.在上面两组数据中，平均数是多少？b.不用计算，你能发现上面两组数据的平均数大小吗？c.用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？小组汇报。第一组数据：平均数是（1.401.4331.4651.49101.52121.5561.583）（1+3+5+10+12+6+3）1.50（m）第二组数据：平均数是（302+334+365+3912+4210+454+4840=39.6（kg）用什么统计量表示上面

5、两组数据的一般水平比较合适？为什么？学生汇报：上面数据的一般水平用平均数比较合适。因为它与这组数据中的每个数据都有关系。三、课堂作业教材第96页第3题。教材第98页练习二十一第25题，学生独立完成，集体订正。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？【教学反思】利用身边熟悉的例子复习回顾，目的是调动学生的好奇心和积极性，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。平均数离学生的生活实际比较遥远，要多举实际的例子让学生领悟概念，从不同的角度提供的信息，以及怎样利用好这些信息解决实际问题。第2课时 可能性1.使学生加深认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，

6、会求简单事件发生的可能性，并会对事件发生的可能性作出预测。2.培养学生依据数据和事件分析并解决问题，作出判断、预测和决策的能力。3.使学生体验到用数学知识可以解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，并会对事件发生的可能性作出预测。1.教师出示情境图。表哥：我想看足球比赛。表弟：我想看动画片。表妹：我想看电视剧。3个人只有一台电视，他们都想看自己喜欢的节目，那么如何决定看什么节目呢？必须想出一个每个人都能接受的公平的办法来决定看什么节目。你能想出什么公平的办法确定谁有权决定看什么节目吗？学生：抽签、掷骰子。2.揭示课题。同学们想出的方法都不错。这节课我们

7、来复习可能性的有关知识。（板书课题）二、复习讲授1.教师：说一说学过哪些有关可能性的知识。（板书：一定、可能、不可能）2.教师：在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些事情是可能发生的，还有些事情是不可能发生的。下面举出了几个生活中的例子，请用“一定”“可能”或“不可能”来判断这些事例的可能性。（1）我从出生到现在没吃一点东西。（2）吃饭时，有人用左手拿筷子。（3）世界上每天都有人出生。组织学生独立思考，并相互交流。指名学生汇报，并进行集体评议。3.解决问题，延伸拓展（1）教师：用“一定”“不可能”“可能”各说一句话，在小组内讨论交流。指名学生汇报并进行集体评议。（2）课件展示买彩票的片段。组织学生看完这些片段，提问：你有什么想法吗？你想对买彩票的爸爸、妈妈、叔叔、阿姨说点什么呢？1.填空。一个盒子里装有数量相同的红、白两种颜色的球，每个球除了颜色外都相同，摸到红球甲胜，摸到白球乙胜，若摸球前先将盒子里的球摇匀，则甲、乙获胜的机会（ ）。2.选择。一名运动员连续射靶10次，其中两次命中十环，两次命中九环，六次命中八环，针对某次射击，下列说法正确的是（ ）。A.命中十环的可能性最大B.命中九环的可能性最大C.命中八环的可能性最大D.以上可能性均等通过这节课的学习，你有哪些收获？学生畅谈学到的知识和掌握的方法。【板书设计】一定 可能 不可能必然发生 可能发生 不会发生