小学一年级第3单元教案文档格式.docx

1、1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）认真完成积极发言 二 新授1、引导观察，感知减法的含义同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？3拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？1 像这样拿走了、去掉了、都要用减法计算。板书：3-1=3-1等于几？你是怎样想的

2、？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想 教师引导启发通过反复演示，让学生认真观察指名回答问题（1）同桌互摆学具或摆手指，说得数。（2）集体反馈。（学生上来演示）独立思考大胆发言说说自己的想法让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三 巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要

3、用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？2（5）谁能够根据图意列出算式。32=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式先画一画，再说算式写出算式猜一猜举手回答问题（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。四巩固反馈1、P27页的第5题2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再

4、每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。五 总结今天你学会了什么？说说自己的收获课堂检测：课后反思：减法的初步认识减法的练习课课本第27页练习五的相应练习。11、使学生巩固减法的含义，能正确读出减法算式。2、会熟练地口算5以内的减法。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。教学重点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。教学难点：课前准备：教师：课件 计数器学生：学具教学过程:复习5的组成，拍手游戏。我拍2。生：我拍3。师生：2和3组成5。 拍手游戏基础练习。1、电脑演示：练习三第5

5、、8两题。（1）说图意。（2）填空。（3）较对反馈。2、摆一摆说得数：练习三第6题。3、独立计算练习三第7题。（1）独立完成。（2）交流算法（选1题）。（3）反馈。（指名说图意）提高练习。1、 算一算。（2）思考：你发现了什么规律？2、还差几只杯子？（动手摆一摆，并动脑思考）（积极回答）四游戏：跳木桩比赛。动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？练习：5-2 4-1 3-2 4-2 5-1 5-3 5-4 4-3学生自己独立计算完成0的认识P29页：完成相应的做一做及P30页1、2题1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、

6、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。联系生活实际，体会“0”的含义体会“0”的含义1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：15的数字卡片和1张空白卡片创设情境，激情引趣老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。 （学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）揭謎底，教学第一种含义：什么也没有猴

7、子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？什么也没有用：0“来表示。板书：板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像（1）老师竖起2根手指问学生读几（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。学生举起数字卡片2（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1积极发言（充分说一说）生具体说出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？指名回答学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？动脑思考 大胆发言教学书写0五巩固练习：1、学生说说怎样写好0？应该