青岛版小学数学三年级下册第三单元电子备课Word格式.docx

1、一、提出问题 预习展示1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”学生口答，找出所有的数学信息“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一：右边的气球团有多少个气球？想法二：左边的气球团有多少个气球？想法三：新闻大厦一共有多少个房间？想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）二、研究问题 指导点拔1、教学红点1，整十数乘整十数。谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？学生口答并列式。4020= （个）（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一

2、下。（2）学生交流探索（3）集体交流：学生的想法可能有：2=804020=80010=400400+400=80020=402个十=80个十=8002=80 8010=800小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用4010=800这种方法。2、巩固：3020 1060 9010指名口算，并说一说口算方法3、教学红点2，两位数乘整十数。“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？学生口答，教师板书：2230= （个）（1）“估算一下，结果大约是多少？学生估算，并说一说怎样估算的。（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。学生思考，然后小组交

3、流。集体交流：3=66 2230=66010=220 2203=6602030=600230=60600+60=660 小结每一种方法的特点，重点强调类推法。4、口算1140 3032 1320三类化练习 限时作业（一）类化练习1、自主练习1先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。2、题组练习：2 132 82320 1320 82303、自主练习2学生独立做，再集体交流。4、自主练习3学生独立列式解答，集体交流。（二）限时作业下发限时作业。四、回顾总结 拓展延伸通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：教学反思：第二课时：两位数乘两位数的笔算乘法

4、（不进位） 鹤山乡刘楼小学 吴妍生课本25页1经历探索两位数乘两位数的方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法并能熟练计算。2在具体的环境中，应用有关运算解决实际问题，能合理运用笔算体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。两位数乘两位数的笔算。用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。情景图上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。（一）教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用

5、什么方法解决？（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。）2、估算：结果是多少？3、探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。（学生用自己的方法去解决2312=?注意帮助有困难的学生。（2）小组交流、整理。（3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有:算法一：2310=230 232=46 230+46=276算法二：1220=240 123=36 240+36=276也有的学生可能会用竖式计算。重点引导笔算的方法。刚才大家利用自己的方法算出了2312的准确结果，但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的

6、笔算方法呢？（1）提问:我们再来看看2312这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?（学生进行讨论，然后全班交流。（2）根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。（3）设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?（体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。（二）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。1、先让学生用自己的 算出积。2、在交流中比较算法，体会2420的积只要在242的积的末尾添上一个0，并把这种思考写成比较简便的竖式。3、指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写虚线左边的242得48，再写虚线右边的一个“0”，积是4

7、80。24 2 0 48 0三、类化练习 限时作业 1、自主练习42、解决实际问题3、两位数乘两位数的笔算（不进位）第三课时：两位数乘两位数的笔算（进位）鹤山乡刘楼小学 吴妍生教学内容：课本28页1学会两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。2经历解决问题的过程，体验策略的多样性，在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质。两位数乘两位数的笔算（进位）。理解两位数乘两位数的笔算算理。课件今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽（多媒体出示街心花坛图）。请仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？学生交流。信息可能有： “保护环境”花坛每排

8、27盆花，共23排；“美化家园”花坛每排22盆花，共28排；“街心喷泉”每行43个喷头，共32行；街道工人买了15箱新型灯泡，每箱12个；同学们观察得真仔细，从中发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交流一下。（学生小组交流）谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？学生可能提出的这样的问题：“保护环境”花坛一共用多少盆花？“美化家园”花坛一共用了多少盆花？街心喷泉里一共安了多少个喷头？一共买来多少个新型灯泡？这些灯泡可以装饰多少根灯柱？“保护环境”花坛比“美化家园”花坛多用多少花盆？这节课我们重点来解决前三个问题，其他问题放在问题口袋里以后再解决。1

9、、“保护环境”花坛一共用多少盆花？列式：2723= （盆）如何计算？学生思考、交流。可能出现以下几种算法：（1） 估算（2） 列竖式算（3） 用计数器拨当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程2 7X 2 2 3 1学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法，下一步怎样算呢？ 2 7 2 3 8 1 273的积 5 4 2720的积 6 2 1（在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与已有知识相比较，明确在此题中不要忘记进位的数字。同学们计算得真棒！这个问题，你们试试交换两个因数的位置，再乘乘看。有什么发现？学生自己尝试，列出竖式，计算，交流。小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置

10、相乘来进行验算。平时要养成计算后验算的习惯。强调让学生注意两点：满几十就要向前一位进几；乘完后，不要忘了加上进位数。揭示课题：这就是我们今天要学习的“两位数乘两位数（进位）的乘法”。（板书课题）。2、练习反馈“街心喷泉里一共按了多少个喷头？” 学生独立解答，汇报交流，集体订正。三、类化练习 限时作业1、自主练习1-3题第四课时：两位数乘两位数的估算课本28-29页1能结合具体情况进行两位数乘两位数的估算，进一步体会估算的基本方法，增强估算意识。2经历解决问题的过程，体验策略的多样性。掌握估算的方法。出示情景图，检查学生的预习情况，教师重点板书本节课要解决的问题。1、“美化家园”花坛大约用了多少

11、盆花？只要知道大约用了多少花盆，不需要准确的结果，所以估算就可以了。 2228 （盆）放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的。学生交流“2220 2028=560”，也可以是“2830 2230=660”，还可以是“2220 2830 2030=600” 2、学生独立用竖式计算2228= 3、将估算的结果与刚才竖式计算的结果相比较，看哪一种估算方法结果更接近准确数？把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果会更接近准确数。4、尝试练习：5812 3932 2248 2228 59121、估一估3428= 4613= 1567= 2346=（对进位问题加以强调）3、自主练习4-5题通过本节课的学习，你知道了什么？“美化家园”花坛大约用了多少盆花？28方法一：2220 20