六年级上册第七单元导学案Word文档下载推荐.docx

1、1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。2、我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。 3、我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。重、难点预测1、练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2、揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、师生谈话导入新课。一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐相处的美

2、丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。今天我们要学习的老人与海鸥这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。2、明确学习目标。二、独学认真 1、我来读读课文，努力做到正确流利。 2、我能正确读写本课生字和这些词语。褪色 塑料 节奏 吉祥 饼干 急速 乐谱 亲昵 啄食 滇池 企盼旋涡 应声而来 翻飞盘旋 瞻仰遗容 相依相随 抑扬顿挫 3、概括文章主要写的两个场景：和。最令我感动的是。三、互学和谐，合作探究1、默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注。喂海鸥时：我从感受到唤海鸥时： 感受到谈海鸥

3、时：其它：2、有感情朗读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？用划出海鸥异常举动的句子，标出关键词，体会海鸥的深情厚意。（在文中划出相关句子，写出体会）读句子我最感动的词语是 ，因为3、结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？拓展提升：假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。四、延伸作者是怎样把人与动物之间的感情写真实、写具体的：读句子，说说用了哪些描写手法，有什么好处读了课文，你想说些什么？达标测评：1、看拼音写汉字s py cuxijyn（

4、 ）料 ）写 ）扬顿（） （ ）息 （ ）祥（ ）养2、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写A、神态描写 B、动作描写 C、外貌描写 D、语言描写1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（）2）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。 ）五、运用双色笔整理、完善导学案。22*跑进家来的松鼠阅读课1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、有感情地朗读课文，养成关心热爱小动物的良好习惯。3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。1、理解课文内容，体会作者的喜爱之情2、学会“

5、通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。一、课前预习1、收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。2、了解作者及相关作品。二、导入新课同学们，瞧，老师给你们带来了谁？今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？三、独学认真1、把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。2、我会读准下面的词语，并理解词语的意思。橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得 晾干 垫窝 楱子3、默读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？4、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感

6、兴趣？为什么？5、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。6、想一想，你与动物发生过有趣的事吗？四、互学检查独学部分1、2、3题自主学习中，有不理解的地方提出来讨论。五、小组合作交流1、提出交流方法2、围绕上面问题展开交流讨论。汇报展示1、小组成员汇报展示第一件事。（评价、补充、朗读）2、小组成员汇报展示第二件事。3、小组成员汇报展示第三件事。六、小结：学习了课文后，让我们明白了，作者通过松鼠跑进我家后，所做的三件事，写出松鼠活泼机灵的天性。人与动物如同一家人似的，和睦相处，互相信赖，创造出美好的境界六、总结写法，拓展延伸1、你读过哪

7、些写动物或写人与动物间感情深厚的文章？2、比较与交流：老人与海鸥与跑进家来的松鼠在写法有什么不一样？3、拓展延伸（1）交流：你与动物发生的一些趣事，并试着写下来。（2）课外书屋与推荐用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读我的野生动物朋友、狼王梦等书籍，并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。七、运用双色笔整理、完善导学案。23最后一头战象1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战

8、象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。1、学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。查阅资料1.作者的相关资料。2.战象的相关资料。3.我会弄懂词语意思：排山倒海 漫不经心：震耳欲聋： 炯炯有神： 4预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。二、导入孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？

9、这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。齐读课题，学生简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 1、我读了（ ）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：（1）我会写生字r ku xing jio pn b sh bi q b chng shng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）我能把生字写正确美观，难写的多写几遍2、通过读课文，我知道最后一头战象作者是_，课文以_为序，扣住四个感人的片段：_、_、

10、_、_。把_的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧_ _的描写细致入微，如再次见到象鞍时的_，在打洛江边的_，在“百象冢”旁_。3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下：a 、 b 、 独学后在小组内对子检查第一题，交流二三题 四、 合作探究1、细读课文，思考文中的嘎羧给你留下什么印象？2小组交流（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”。（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧并谈感受。小组交流的四个内容请组长到老师这里领到各小组任务，重点探究，然后展示，教师在小组交流时巡

11、视，指导学生。五、拓展回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？与老人与海鸥一文有什么异同之处？ 六、尝试练笔：嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。七、整理导学案根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。 用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。 展示时引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。六年级语文