六年级上册第七单元导学案Word文档下载推荐.docx

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1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。

2、我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。

3、我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。

重、难点预测

1、练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

2、揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

学习过程

教师“复备”栏或学生笔记栏

一、点燃激情，导入新课

1、师生谈话导入新课。

一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。

在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。

今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。

2、明确学习目标。

二、独学认真

1、我来读读课文，努力做到正确流利。

2、我能正确读写本课生字和这些词语。

褪色塑料节奏吉祥饼干急速乐谱亲昵啄食滇池企盼

旋涡应声而来翻飞盘旋瞻仰遗容相依相随抑扬顿挫

3、概括文章主要写的两个场景：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

最令我感动的是 

。

三、互学和谐，合作探究

1、默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。

勾画出相关的语句，进行批注。

喂海鸥时：

我从 

感受到 

唤海鸥时：

感受到 

谈海鸥时：

其它：

2、有感情朗读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？

用——划出海鸥异常举动的句子，标出关键词，体会海鸥的深情厚意。

（在文中划出相关句子，写出体会）

读句子

我最感动的词语是 

，因为 

3、结合课文内容，跟同学讨论：

为什么会发生这样的事？

拓展提升：

假如你就是老人，你会说什么？

假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？

请选择其中一个角色写几句话。

组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。

四、延伸

作者是怎样把人与动物之间的感情写真实、写具体的：

读句子，说说用了哪些描写手法，有什么好处

读了课文，你想说些什么？

达标测评：

1、看拼音写汉字

sù

pǔ 

yì

cuò

xiē 

jí

yí

nɡ

（ 

）料 

）写 

）扬顿（ 

） 

（ 

）息（ 

）祥（ 

）养

2、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写

A、神态描写 

B、动作描写 

C、外貌描写 

D、语言描写

1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。

（ 

）

2）“你看你看！

那个脚上有环的是老沙！

”老人得意地指给我看。

）

五、运用双色笔整理、完善导学案。

22*跑进家来的松鼠

阅读课

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、有感情地朗读课文，养成关心热爱小动物的良好习惯。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

1、理解课文内容，体会作者的喜爱之情

2、学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。

一、课前预习

1、收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。

2、了解作者及相关作品。

二、导入新课

同学们，瞧，老师给你们带来了谁？

今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？

三、独学认真

1、把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。

2、我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜贮存蹿出蹭储备干脆失踪空落落不甘落后千方百计哭笑不得晾干垫窝楱子

3、默读课文，说说松鼠在“我”家主要做了哪些事？

从中你体会到什么？

4、松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？

为什么？

5、选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句品味体会，读出自己独道见解。

6、想一想，你与动物发生过有趣的事吗？

四、互学检查独学部分1、2、3题

自主学习中，有不理解的地方提出来讨论。

五、小组合作交流

1、提出交流方法

2、围绕上面问题展开交流讨论。

汇报展示

1、小组成员汇报展示第一件事。

（评价、补充、朗读）

2、小组成员汇报展示第二件事。

3、小组成员汇报展示第三件事。

六、小结：

学习了课文后，让我们明白了，作者通过松鼠跑进我家后，所做的三件事，写出松鼠活泼机灵的天性。

人与动物如同一家人似的，和睦相处，互相信赖，创造出美好的境界

六、总结写法，拓展延伸

1、你读过哪些写动物或写人与动物间感情深厚的文章？

2、比较与交流：

《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？

3、拓展延伸

（1）交流：

你与动物发生的一些趣事，并试着写下来。

（2）课外书屋与推荐

用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法阅读《我的野生动物朋友》、《狼王梦》等书籍，并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。

七、运用双色笔整理、完善导学案。

23最后一头战象

1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”

2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

1、学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

查阅资料1.作者的相关资料。

2.战象的相关资料。

3.我会弄懂词语意思：

排山倒海漫不经心：

震耳欲聋：

炯炯有神：

4预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。

二、导入

孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？

（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？

（生自由发言）是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？

这样的大象叫战象（板书：

战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：

最后一头战象）。

齐读课题，学生简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

1、我读了（）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。

我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：

（1）我会写生字

rì

kò

uxiāngjiāopīnbó

shí

bēiqì

bù

ché

ngshēng

（）（）（）（）（）

我能把生字写正确美观，难写的多写几遍

2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：

________________、________________、________________、________________。

把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。

3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下：

a、

b、

独学后在小组内对子检查第一题，交流二三题

四、合作探究

1、细读课文，思考文中的嘎羧给你留下什么印象？

2小组交流

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？

（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”。

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？

请有感情地读一读吧并谈感受。

小组交流的四个内容请组长到老师这里领到各小组任务，重点探究，然后展示，教师在小组交流时巡视，指导学生。

五、拓展

回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？

与《老人与海鸥》一文有什么异同之处？

六、尝试练笔：

嘎羧告别村寨的场面；

江滩回想往事的情景；

坑底凝望的神情等都十分感人。

选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

七、整理导学案

根据学生的回答，归纳成为：

英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。

]

展示时引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。

六年级语文