部编新人教版小学一年级语文下册 第二组教材公开课教学设计Word格式.docx

1、教学难点:结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩子做事积极、乐观的心态。教学准备：相关课件等。课时安排：1、吃水不忘挖井人.2课时2、我多想去看看.2课时 3、一个接一个.2课时 4、四个太阳.2课时 语文园地二.2课时 教学过程：1吃水不忘挖井人 教学设计这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。本文共有3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席

2、带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。设计说明:“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开

3、展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。 1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”一个笔画。2、正确朗读课文，积累词语。3、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。教学重难点：识字写字，积累词语；找出文中明显的信息2课时。第一课时一、激发兴趣，谈话导入同学们，你们喜欢听歌曲吗？【课件播放歌曲我爱北京天安门】同学们，这首歌曲是唱给我们伟大领袖毛主席的。【课件出示毛主席画像】同学们，你们知道毛主席吗？【课件出示资料袋：毛主席是一位杰出

4、的领袖，是中华人民共和国的缔造者之一，他的一生都奉献给了中国的革命事业，他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。】同学们，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。同学们，今天我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？【课件出示课题：1吃水不忘挖井人】请齐读课题。设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。二、初读课文，自主学习同学们，读了课题，你有什么问题吗？预设：【课件出

5、示：1、“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？2、为什么“吃水不忘挖井人”？ 】【课件圈出生字：忘、井】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，一起来读读吧。同学们，你是怎样识记它们的？把你的识记好方法与大家分享分享？同学们，你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。同学们，请小组内自读课文。【课件出示自读要求：1、借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。2、边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自

6、主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。三、检查自学情况同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节生字：吃 忘井村叫毛主席乡亲战士面】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，现在我们来小组PK，考考哪组拼读得更精彩？同学们，一起来拼读拼读。同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？偏旁识记：“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁；“忘、念”和心有关，所以是心字底。熟字比较

7、法：士土；主王。字理分析法：井【课件出示水井图片和象形字】，找出象形字和实物的相似之处。同学们，生字你们会读会记了，那这些词语你们理解吗？瑞金：江西省的县，第二次国内革命战争时期，瑞金是中华苏维埃共和国首都。领导：带领。革命：泛指重大革新，不限于政治。解放：推翻反动统治,在我国特指1949年推翻国民党统治。同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。请自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始

8、终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。四、指导书写同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示 吃、叫、主、江、住、没、以】同学们，一起来读读。1、教师指导书写“吃”。【课件出示田字格生字：吃】同学们，请认真看看：“吃”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？吃：口字旁的大部分写字左上格，“撇”的起笔在竖中线右侧，“乙”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。同学们，现在老师来范写“吃”字，你们书空跟写。【课件播放“吃”字的笔顺动态】同学们，请在书上先

9、描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给这个字组组词吗？2、教师指导书写“没”。没】同学们，左右结构的字的书写特点是什么？同学们，请仔细观察“没”字每一笔在田字格中什么位置？书写时需要注意些什么？没：右半边起笔的撇是短撇，紧靠竖中线，第二笔是横折弯。同学们，现在老师来范写“没”字，你们书空跟写。【课件播放“没”字的笔顺动态】3、教师指导书写“以”。以】同学们，请仔细观察“以”字每一笔在田字格中什么位置？以：中间一点起笔略高，写在竖中线上，最后一点要低。同学们，现在老师来范写“以”字，你们书空跟写。【课件播

10、放“以”字的笔顺动态】在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料。第二课时一、复习字词同学们，上节课我们学习了生字，你们愿意和这些生字及它们的朋友打打个招呼吗？吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面、挖井、战士、不忘】同学们，谁能用“不忘”说一句话？同学们，你们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。同学们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节

11、课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。1吃水不忘挖井人】复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。二、回顾课文，质疑问难同学们，通过上节课的学习你读懂了什么？谁来与大家分享分享？同学们，还有什么问题需要进一步解答吗？1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？2、这口井和一般的井有什么不同？鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。三、体会缺水困难和有了井后的好处同学们，老师今天给你们带来一幅图【课件出示：水井图片】，这是什么？（这是一口井。）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井？谁从课文中找出了答案？与大家分享分享。同学们，在老师很小的时候听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！同学们，当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？请发挥你丰富的想象力。同学们，谁来把你丰富的想象力给大家展示展示？同学们，现在让你再读这句话，你想怎样读？【课件出示句