青岛版三年级上册第七单元时分秒的认识教学设计Word格式文档下载.docx

1、 教学建议引导学生自主学习，运用小组合作的学习方式进行学习。运用动手操作,实践探索,学习理论性的知识。课时安排课题课时1.时、分的认识1 课时2.时间计算1课时3.秒的认识我学会了吗？变废为宝总计5课时7.1时分的认识教学内容: 青岛版教材P72-73，时、分的认识。教学提示：学生在生活中常常用到时间，有了一定的时间经验，所以我们在教学时要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具、学具，让学生在操作中体验时间的长短。教学目标:1. 知识与能力：在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出

2、时刻。2. 过程与方法：在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。3. 情感态度价值观：结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。重点、难点：认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。正确辨认钟面上接近整时的时刻。 教学准备教师准备：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。学生准备：练习本、钟表模型。 教学过程（一）新课导入：师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？生：春节。对我们中国阴历的第一天是

3、大年初一，也就是春节。那么阳历呢？元旦。你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。你发现图中有哪些数学信息？学生回答。你能提出什么数学问题？学生提问。设计意图：通过学生熟悉的场景、节日来激发学生的学习兴趣，学生对新知识充满探究的欲望。学生提出的问题能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。（二）探究新知1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时、分、秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？钟表上有格，有的格大，有的格小。有指针，共有三个。指针能转，长针一转里面的短

4、针也会慢慢地转。对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。小组交流，教师指导。2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。（1）认识大格和小格。一共有多少个大格？12个。一共有多少个小格？每两大格间有5个小格，一共有60个小格。（2）认识表针。粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分。最细长的是秒针，表示几秒。它们三个是好朋友，团结合作才能完成报时任务。（3）时与分之间的关系。分针与时间的关系：分针走1小格是1分，1大格是5分，3大格是多少？5个大格是多少？12个大格是多少？时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走

5、完一圈时针有什么变化？汇报交流。分针快，时针慢；分针走一圈，时针走一大格。师课件演示。学生操作得出：1时=60分。3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。8：31。请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？1分钟1分有多长呢？下面老师给你1

6、分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。学生汇报。1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多媒体显示）师对学生进行珍惜时间的教育。5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？”第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？1小时。师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。你还能提出像这样的问题吗？学生提问题，师生解答。本课的设计充分发挥了学生的自主探究能力，让学生通过探究，明确了1分钟有多长，1小时有多长，这样学生就会在头脑里对时间的长短产生概念，为今后的学习打下基础。 （三）巩固新知：1、完成自主练习第2小题。学生独立填

7、一填，组内交流，集体订正。2、完成自主练习第3小题。这道题是在钟面上读出时间的逆向思维，要求学生把抽象的数字时间先转化成形象的钟面时间，然后把分针画出来。让学生通过解决实际问题进行知识的巩固，使学生更贴近生活实际。培养学生时间的观念，做时间的主人。（四）达标反馈一、填空。1.钟面上一共有（ ）个大格，（ ）个小格，1个大格里有（ ）个小格。2.时针走1大格的时间是（ ）时，分针走1小格的时间是（ ）分。3.时针走一大格，分针正好走（ ）圈，也就是（ ）小格，也就是（ ）分。二、写时间。3时45分 11时5分 8时10分 6时 三、写出钟面上的时刻（几时几分）。四、在里填上“”，“”或“”。1时

8、100分 1小时40分100分 50分1时 7时70分答案：一、1、12 60 5 2、1 1 3、1 60 60二、3：45 11：5 8：10 6：00三、10：35 5：40 4：20 1：15 6：20 8：10 11：40 11：20 4：15 8：45 3：55四、 （五）课堂小结这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方？学生进行自评和互评。让学生自己谈收获，鼓励学生自己总结学习成果，体现了学生的主体地位。（六）布置作业一、填一填。1、钟面上共有（ ）个大格，每相邻两个数之间有（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。2、时针走一大格是（ ）时。3、分针走一小格是（ ）

9、分，走一大格是（ ）分。4、时针走一大格，分针正好走（ ）圈，是（ ）分。5、时针在10和11之间，分针指向8，这时是（ ）时（ ）分。二、看钟面选择正确的时刻。9:05 9:50 9:016:10 6:50 5:50三、看钟面，读出钟面上的时刻。四、想一想，填一填。1时（ ）分 1时30分（ ）分2时10分（ ）分 80分（ ）时（ ）分五、想一想，填上合适的时间单位。（1）一节课的时间是40（ ）。（2）爸爸每天中午大约要看15（ ）的新闻。（3）看一场电影大约需要2（ ）。（4）我吃早饭大约需要20（ ）。（5）学生一天的在校时间大约是6（ ）。（6）在少年宫上素描课每次大约需要3（ ）

10、。（7）我打完一篇500字文章的时间大约是10（ ）。（8）联欢会上，第二个节目大约持续了是8（ ）。一、1、12 5 60 2、1 3、1 5 4、1 60 5、10 40二、三、9：08 4：17 9：45 1：57四、60 90 130 1 20 五、分钟 分钟 小时 分钟 小时 小时 分钟 小时 板书设计时、分的 认 识 8时31分1时=60分 8:31教学反思钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。这节课，我精心设计教学情景，充分调动学生的学习积极性。三年级的孩

11、子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要

12、内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。这一点是我课前想到了的。如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。教学资料包（一） 教学精彩片段分针走一圈时，时针是怎么走的？请同学们在自己的钟表上拨拨看。 生动手拨。请同学们看大屏幕：（课件演示）分针走，时针也在走。分针走一圈，时针从8走到9。时针走一大格是多少？分针再走一圈，时针会怎样？从9走到10，又走了一大格。想一想，1时和60分之间会是怎样的关系？1时=60分（师板书：1时=60分）教学资源 1时等于60分的来历1、中国古代采用农历，是没有时分秒概念的，当时的年月日也不是现在公历的年月日。中国古代年是24节气的轮回，一般只有12个月，360天，由于