人教版高中语文必修5第一单元3 #边城 沈从文教案3文档格式.docx

1、 2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。 【教学难点】 通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。 【解决办法】 1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。 2、 补充相关小说情节，让学生对边城有个整体的认识。 【教学方法】 要本着以学生获得知识和能力为主，重视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法，但无定法”，慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学 ,让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。 启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学

2、生的主体性。 【课时安排】 【教学过程】 预习课文 品读重点段落 要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。 2、标出自然段 3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性 4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵 5、理顺出小说的故事情节。 6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节 一、创设情境 激发兴趣 导入教学：边城这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师的光环之中。因为莎士比亚，英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界;有了莫扎特，奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心，有了塞万提斯，西班牙的塞维利亚才成为旅游圣

3、地。同样，因为有了沈从文以及他的系列湘西小说，凤凰镇也成为了风景名胜之地，凤凰究竟是什么样的一个小镇呢?今天就让我们走进边城去欣赏那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。 二、文本解读 1、读第一段，这里的人们是一种怎样的生活情况? 明确 安分乐生，井然有序 2、这里的自然环境是怎样的呢?通过文本的描述， 请同学们概括一下： 明确：码头、碉堡、河滩、军营、河流、山、水、船。 这里的风光秀丽、美好。是一个干净的自然所在，就象是这里的人一样。 3、文本写了哪些民俗?这些民俗有怎样的特点?又有怎样的内涵?学生讨论完成。 端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。 中秋节：赏月、男女青年对歌。 新年

4、：舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。 婚嫁：小轿子、羊、男孩、糍粑。 这些民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如 意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。 4、小说情节的归纳 小说节选部分中写的次数最多的哪一种民俗活动? 端午节的赛龙舟：由赛龙舟引出小说的人物以及发生在这些人物身上的一些事情。 小说要写的是一件什么事情呢?主角是谁? 人物： 主角：翠翠 围绕主角相关的人物有：祖父、傩送、天保、顺顺。 情节： 第一年赛龙舟翠翠傩送邂逅 埋下爱情的种子 第二年赛龙舟翠翠与天保相识 引来天宝的爱意 第三年赛龙舟祖孙二

5、人在家 各自想着自己的心事 总结： 端午节赛龙舟就像一根银线，串起了边城中那些闪亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，边城的人性光辉也闪耀起来。下面我们就分析小说的人 物性格特点 5、小说中的人物性格是怎样的?在哪些具体的描写中展现出来的?请同学分组讨论解决 翠翠：单纯、多情、腼腆 -语言心理描写 细节刻画 祖父：善良、忠诚、慈爱、热情、朴素-行为语言描写 天保：坦荡 -行为语言描写侧面描写 傩送：热心、正派、幽默 -正面侧面结合 细节刻画 顺顺：富有、热心、正直 - 侧面描写 这里的人们不分等级，不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美。生活在边城的人们淳朴、善良

6、、平和而又与世无争，甚至连那条大黄狗都善解人意，这样的至善的人性，必然使这里的生活和谐美好。下面我们就来看生活在边城中的人们之间 的关系是怎样的? 爱情-走山路走马路方式的表达爱情，不因为磨房也不会因为地位而放弃自己的爱情。不受物质名利的干扰影响 是纯洁的爱情 亲情-爷爷疼爱翠翠，翠翠依赖爷爷;彼此相依为命。哥哥让弟弟，哥哥为弟弟而出走闯滩。弟弟又因哥哥的出险而内疚离开。不管是祖孙间的情还是手足间的情都是那么的深挚感人，令人唏嘘不已。 乡情-人与人之间和善友爱互助 都是那么的自然和谐 军民情-端午节捉鸭子;春节放鞭炮;爷爷可以去军营中喝酒。军民和谐亲密相处，有着鱼水一样的情意。 三、探究交流

7、1、边城这么美，人也这么善良，关系这么和谐，那作者为什么一边在赞美歌颂、却又一面要把它写成悲剧呢? 有人认为翠翠的爱情悲剧，是由封闭的农业文明社会中人们精神的孤寂导致的，可以从相关人物和情节中印证这样的观点。学生自由发言，谈自己的看法。言之成理即可。 2、在边城中，我们看到的是这里人的善，这里情的真，这里景的美，正如沈从文先生自己在谈边城写作时交代的“我要表现的是一种人生的形式一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。 3、作者为什么要把小说的名字起为边城呢? 结合时代背景及作者经历来分析，（第一段文字） “湘西的儿子”走出湘西，经历了北京城的战乱动荡，尔虞我诈，也看到了上海的灯红酒绿,低迷庸

8、俗的生活，中国的这些中心城市正是一片污浊和混乱，正在承受战乱的苦难，因而作者更怀念自己的故乡湘西。起名边城表明没有受到污染的小城，与中心相对而言的，作者借此表达自己的情感和理想。 小结：湘西之于沈从文，正仿佛桃花源之于五柳先生，是一种精神意志的象征，是自我意识的一种移情外化。理想中的湘西是沈从文先生永久的依恋。 四、作业阅读边城全文 写一篇读书报告：围绕以下问题研读： 1、作者写这样一个世外桃源式的乡村社会，有怎样的思想背景?他想寻求一个怎样的理想社会模式。 2、小说没有激烈的矛盾冲突，主要以景物、风俗描写为主，具有散文化倾向。探讨本文的写作风格。 边城的人生形式与中心城市相对 五、板书设计

9、边 城 民 情：安分乐生，井然有序 民 俗：古老淳朴，有浓郁的乡土气息 人 性：至善 爱情：至纯 人 情： 亲情：至深 乡情：至真 军民情：和谐 边城优质课教案及教学设计 一、教学目标： 1、通过故事情节，鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情; 2、结合作家谈创作的文章和文章的题目，分析和理解文章的文化内涵，深入了解文章的主题; 3、鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。 二、重点和难点： 重点：通过诵读，了解小说的情节，概括选文三个部分的内容;鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情;鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。 难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。 三、教学

10、方法： 1、读书指导法; 2、讨论法; 3、讲解法; 4、诵读法。 四、课时安排：2课时 五、教学步骤： 第一课时 （一）教学目标： 了解小说的情节，鉴赏人物淳朴的人情和孤寂的内心世界;感受散文化的语言及其表达效果; （二）重点和难点：了解小说的情节;借助情节和环境，鉴赏人物形象;结合情节和景物描写，分析人物的内心世界 （三）教学步骤及内容要点： 1、作者介绍 沈从文，现代小说家。原名沈岳焕，湖南人。生活经历比较丰富。十五岁入军队当文书，还当过警察所办事员，辗转于湘川鄂黔一带。一九二二年到北京，经过自学，开始写小说。从一九二五年发表作品起，到建国前出版过六七十种作品集。是现代文学史上多产的作家

11、之一。他的小说取材范围比较广泛，都市乡村都有所涉及，写过各种人物，农民、工人、水手、士兵、官吏、绅士、教师、学生都在他的作品里出现。然而，描写最多、最成功的，还是他家乡一带湘西地方一幅幅的风景画和风俗画。西南僻远山区特异的风物民情，神秘的浪漫色彩，浓郁的抒情性和明显的散文美，以及自由多变的形式，自然流畅的语言，使他的小说具有独特的艺术魅力。 2、导入新课： 边城是沈从文的代表作。这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲剧故事。 沈从文通过边城这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。作者曾说：“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美，健康

12、而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路，酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。”这些话正可证实小说的主旨。这篇作品人物形象生动细腻，山光月色描写得诗意盎然。著名评沦家李健吾称沈从文的边城是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。亚洲周刊在评选二十世纪中文小说一百强时，将边城评为百强第二名，真是很有见地。 3、学生迅速浏览课文，结合课后注释，复述小说情节，并笔头概括文章三个部分的内容。 学生对小说情节的复述可能不够全面，教师可根据全文加以补充，尤其是王团总用碾坊作陪嫁，要把儿子嫁给傩送，傩送却不为所动;爷爷后来忧郁而死等情节。 课文三个部分的内容概括： 翠翠情窦初开，爷爷为翠翠讲父母的故事; 翠翠梦中听歌，爷爷为翠翠打听婚事; 爷爷和翠翠谈傩送的心意，翠翠和爷爷在月光下、高崖边谈未来。 4.鉴赏人物形象： 提问：沈从文在创作谈中说，他写这篇小说，是要通过几个凡夫俗子，“被一件人事牵连在一处时，各