三年级下册数学教学设计Word文档格式.docx

1、引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。（4）回教室填写例1.三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么（练习一第1题）2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）四、课堂小结今天大家学到了什么还有什么疑问回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。课后习题完成课后练习题。（一）知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数（被除数是几十几的数），能正确地进行计算。（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活

2、动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。（三）情感态度和价值观教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。ppt课件（一）复习1.口算练习603=3609=804=3006=24006=40005=2、想一想，填一填（1）84里有（）个十，（）个一。（2）46里有（）个十，（）个一。（3）62里有（）个十，（）个一。（二）探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。1.动手操作，理解算法（1）出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人

3、得到多少张（2）读题，你知道了哪些信息要求什么呢生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。（3）理解题意并列式板书：663=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。4.全班交流，说说你的想法。预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。师用多媒体演示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：3=2063=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来

4、就是商。6.口算,说一说你是怎么想的963=462=（三）巩固练习：练一练642=844=777=282=693=632103=3505=81009=4206=1602=12006=（四）总结这节课你有什么收获（五）作业布置作业：第13页练习三，第5题;第14页练习三，第7题、第9题、第10题1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再

5、那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。一、复习引入1、1204280730055409242844933693提问：口算242时你是怎样想的2、计算：4）85）257）639）45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。2、出示教科书第19页的主题图。要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。教师根据画面内容，编一道除法应用题。3、出示例1三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树（1）提问：分析题目中的已知条件和

6、问题，想一想这道题该会怎样列式：（学生列式：422.）（2）42是由几个十和几个一组成的谁会口算422怎样想得多少（3）出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份要分得又对又快。（4）笔算：2.教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还

7、有2,要落下来继续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0,表示个位上的数也分完了。做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。4、出示例题2.四年（1）班和四年（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树（1）先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式（2）让学生自行动手操作，弄清算理。52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分把余

8、下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。先分得的2捆，就是2个十，再分得6根，一共分了26根。用竖式该怎样计算呢我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5,商是2,写在被除数十位上面，还剩1（余1捆），余下的1和除数比较，余数比除数小，余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12,再把12平均分成2份。每份是6,写在被除数个位的上面，正好分完，余数是0.（3）比较例题1和例题2的异同。相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的

9、数合起来再除。余数必须比除数小。（4）小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小。三、巩固运用1、完成教科书第20页做一做的第1题。让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。2、完成教科书第20页做一做的第2题学生独立完成，全班讲评。本节课学习了什么你学会了什么五、课堂作业：练习四第1题。完成练习四相关练习题。1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培

10、养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算。会根据具体情况选择合理的估算方法。训练学生多角度思考问题，发展学生的求异思维。多媒体课件一、回顾旧知，激活基础1、口算下面各题。6408=5003=20042006=120036804=30024006=422、先判断商是几位数，再计算。5763=386二、学习新知，探究规律课件出示主题图。师：节假日，小丽一家三口出去游玩，要在宾馆住三天，他们遇到了一些问题，仔细观察主题图，你能帮帮他们吗能!1、初步学习估算从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题我知道了住宿3天一共花了267元，求每天的住宿费是多少。你真会

11、读题目!仔细观察这个问题你们有什么发现吗问我们“大约”多少钱。观察的真仔细!那么“大约”是什么意思呢大概、差不多、估计.所以我们是不需要算出准确结果的!谁会列式267为什么要用除法呢把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。会估算吗会!请你们在课堂练习本上尝试算一算，算完后同桌交流算法。学生独立完成、小组交流，教师巡视。谁能把你的算法分享给大家（指名学生回答，教师板书计算方法）把267看作与它接近的整百数300，2673100（元）生2：把267看作与它接近的几百几十数270，267390（元）生3：.（方法合理均可）师小结：通过分析，我们发现以上几种方法均正确，事实上估算方法具有多样性

12、（师板书）。那你们觉得每天的住宿费比90元多还是比90元少呢比90元少，因为每天90元3天就是270元，而实际只花了267元，所以比90元少。说的真棒!你们听明白了吗明白。比80元多还是少呢比80元多。因为每天80元3天就是240元，而实际花267元，所以比80元多。你真会想!说的很有道理!2、在练习中总结估算方法。课件出示小练习（估一估）20851243829236请同学们拿出练习本，自己试着做一做指名学生回答做法，师帮忙总结：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百或几百几十的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。而个别的是需要结合乘法口诀进行估算的（想一想什么数与除数相乘最接近被除数，商就是几）。在我们全班同学的共同努力下，大家用估算的方法很简单的帮小丽解决了问题，也正确的回答出老师刚才的问题，今天我们共同探讨、学习的就是：用估算的方法解决问题（师板书）。你们愿意帮助老师解决问题吗三、课堂练习1、学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服