小小马儿跑不停日日夜夜不休息嘀哒嘀哒响不停提醒人精品Word下载.docx

1、2 学情分析这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳 , 注意力容易分散。根据这一特点 , 为了抓住他们的兴趣 , 激发他们的好奇心 , 我采用了愉快式教学方法为主 , 创设情境 , 设计了色彩鲜艳的课 , 让学生在课所创设的情境中学习。这样既活跃了学生的思想 , 激发了认知兴趣 , 而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位 , 在整个教学过程中 , 通过让学生“拨一拨”“说一说”“夸一夸”“画一画”“练一练”等多种形式 , 让学生积极动眼、动耳、动脑、动口引导学生通过自己的学习体验来复习新知 , 积极开展本节课的教学活动

2、。3 教学重点、难点、正确读写整时、半时、大约几时。2 、能正确认读大约几时、半时。正确区别5时半、6时半。4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 复习认识钟表教学过程设计（ 一 ） 、激趣导入师同学们 , 你们喜欢猜谜语吗 ? 今天老师出一道有趣的谜语 , 咱们一起来看一看吧 ?（ 出示课 ）谜语 : 小小马儿跑不停 , 日日夜夜不休息 , 嘀哒嘀哒响不停 , 提醒人们争时间。师质疑 : 它是什么呢 ?生 （ 齐声 ）: 钟表。师 : 你们真聪明 , 它的谜底就是钟表 （ 出示实物钟 ） 。 你知道钟表有什么重要的作用吗 ?生 1: 可以让我们起床。生 2: 可以让同学们按时上学、下学。师补

3、充 : 可以告诉我们时间 , 告诉我们什么时间该干什么。 今天我们就再次通过钟表来复习一下有关时间的知识。篇二钟表的认识在设备款项解决方式上，工作小组考虑到的有以下几点： 选题意图大部分孩子虽然能够认读“整时”，但没有注意过“整时”的时候时针、分针指在哪里，这是认读的关键，而对于“半时”学生的经验较少，学习起来比较困难，如果仅仅是在课堂上短短的40分钟来掌握并区分它们难。并且对于学生来说，这也比较抽象，因此，设计此微课来帮助学生学习认识钟表。3.1 值的判定 教学目标1 、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零的作用。2 、能够结合学具认知整时、半时时各指针的位置。3 、能够认识

4、时刻，并能够对这三种时刻进行正确的区分。教学用途在课前学生结合自己的认知经验，实际动手操作练习，不仅能够者能够正确认读整时和半时，并能够在自己独立思考的基础上找到整时、半时时时针和分针的规律，提高学生的自主学习能力。预计时间（不超过 10 分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1 、谜语并用课播放时钟的声音。小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒响不停，提醒人们争时间。教师：猜一猜这是什么声音？通过情境引入，激发学生的学习兴趣。引导学生建立时间观念，珍惜时间。2 、拿出你的钟表学具，看一看，在钟面上都有什么？你知

5、道它们的名称吗？课介绍分针和时针。学生在自己的学具上指指分针和时针，并说一说它们的区别：时针短，分针长。培养学生的观察能力和独立思考的能力。3 、我们先来认识整时，仔细观察这些钟面，想一想整时的时刻分针和时针有什么规律吗？让学生在初步认知的基础上进行深层次的思考，知道该去认读整时时刻。4 、既然知道了整时是怎样的，快快用你的学具来拨一拨吧。让学生把知识运用到实际，在操作中熟练掌握整时时刻。6 、认识半时。出示几个半时时刻，仔细观察，半时时分针和时针又是怎样的位置呢？学生利用学具拨一拨半时。培养学生的知识迁移能力和推理能力。7 、学生利用学具拨一拨整时和半时。及时练习巩固，提高学生的熟练度。设计

6、亮点：这节课是教学时间的起始单元，大多数学生能够有在钟表上看时间的生活经验，能分辨长针和短针，说出钟面上的时间是几点钟，但是没有注意到整时和半时的时针和分针指在哪里，这是认读的关键。因此，在这里，先让学生利用学具自己拨出几个整时的时间，并对这几个整时进行综合分析，让学生在动手操作中通过独立思考自主发现时针和分针的规律，正确探究出整时和半时的认读方法。并对整时和半时的认读方法进行对比，注重孩子的观察比较能力的发展。最后对讲解的内容进行梳理，总结认读方法。最后让学生通过拨钟表进行小练习，做到学练结合，时间合适，结构完整。钟表的认识微课程学习任务单一、学习目标、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，

7、了解钟面上各零的作用。3 、能够认识时刻，并能够对整时和半时时刻进行正确的区分。二、学习资源钟表学具三、学习方法观看自学动手操作实践观察验证思考四、学习任务1.学习视频后独立完成课本20页第二题，此题不仅能使学生明确时针和分针的区别，也能够考察学生是否真正掌握了整时和半时的指针规律。2. 利用学具拨一拨整时和半时的时刻。3. 根据画面说一句带有时间的事。五、后续学习预告（可选）：运用知识灵活解决有关钟表的问题。利用迁移规律学习大约几时的认读方法。六、学习困惑篇三教学内容认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确辨认“大约几时”。教材分析 :本节课是时间教学的起始课，主要教学目标是使学生结合

8、实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给 4 个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。教学目的 :1 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2 在认识钟表的过程中，培养学生的观察

9、能力。3 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点 : 能正确认读“整时”和“半时”。教学难点 : 能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。教具、学具准备：多媒体课、钟表模型。预习指导：1. 回家观察钟面，说说都有什么。2. 认读钟面，能正确辨认“整时”“半时”“大约几时 ”。课前谈话：师：你们喜欢猜谜语吗？认真听 谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒响不停，提醒人们争时间。猜一猜是什么？生：钟表。下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？喜欢。本节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）教学过程 ：1、 情境导入请同学们仔细观察情境图，你发现了哪些信息？你能提出哪些问题？生 1 ：小力是什么时间回家的？生 2 ：小云是什么时间回家的？生 3 ：小青和小林是什么时间回家的？要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。