小小马儿跑不停日日夜夜不休息嘀哒嘀哒响不停提醒人精品Word下载.docx
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2学情分析
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强
在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课,让学生在课所创设的情境中学习。
这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生“拨一拨”“说一说”“夸一夸”“画一画”“练一练”等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口
引导学生通过自己的学习体验来复习新知,积极开展本节课的教学活动。
3教学重点、难点
、正确读写整时、半时、大约几时。
2、能正确认读大约几时、半时。
正确区别
5
时半、
6
时半。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1复习《认识钟表》
教学过程设计
（一）、激趣导入
师
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师出一道有趣的谜语,咱们一起来看一看吧?
（出示课）
谜语:
小小马儿跑不停,日日夜夜不休息,嘀哒嘀哒响不停,提醒人们争时间。
师质疑:
它是什么呢?
生（齐声）:
钟表。
师:
你们真聪明,它的谜底就是钟表（出示实物钟）。
你知道钟表有什么重要的作用吗?
生1:
可以让我们起床。
生2:
可以让同学们按时上学、下学。
师补充:
可以告诉我们时间,告诉我们什么时间该干什么。
今天我们就再次通过钟表来复习一下有关时间的知识。
篇二
钟表的认识
在设备款项解决方式上，工作小组考虑到的有以下几点：
选题意图
大部分孩子虽然能够认读“整时”，但没有注意过“整时”的时候时针、分针指在哪里，这是认读的关键，而对于“半时”学生的经验较少，学习起来比较困难，如果仅仅是在课堂上短短的
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分钟来掌握并区分它们难。
并且对于学生来说，这也比较抽象，因此，设计此微课来帮助学生学习认识钟表。
3.1值的判定教学目标
1、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零的作用。
2、能够结合学具认知整时、半时时各指针的位置。
3、能够认识时刻，并能够对这三种时刻进行正确的区分。
教学用途
在课前学生结合自己的认知经验，实际动手操作练习，不仅能够者能够正确认读整时和半时，并能够在自己独立思考的基础上找到整时、半时时时针和分针的规律，提高学生的自主学习能力。
预计时间
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
1、谜语并用课播放时钟的声音。
小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，
嘀哒嘀哒响不停，提醒人们争时间。
教师：
猜一猜这是什么声音？
通过情境引入，激发学生的学习兴趣。
引导学生建立时间观念，珍惜时间。
2、拿出你的钟表学具，看一看，在钟面上都有什么？
你知道它们的名称吗？
课介绍分针和时针。
学生在自己的学具上指指分针和时针，并说一说它们的区别：
时针短，分针长。
培养学生的观察能力和独立思考的能力。
3、我们先来认识整时，仔细观察这些钟面，想一想整时的时刻分针和时针有什么规律吗？
让学生在初步认知的基础上进行深层次的思考，知道该去认读整时时刻。
4、既然知道了整时是怎样的，快快用你的学具来拨一拨吧。
让学生把知识运用到实际，在操作中熟练掌握整时时刻。
6、认识半时。
出示几个半时时刻，仔细观察，半时时分针和时针又是怎样的位置呢？
学生利用学具拨一拨半时。
培养学生的知识迁移能力和推理能力。
7、学生利用学具拨一拨整时和半时。
及时练习巩固，提高学生的熟练度。
设计亮点：
这节课是教学时间的起始单元，大多数学生能够有在钟表上看时间的生活经验，能分辨长针和短针，说出钟面上的时间是几点钟，但是没有注意到整时和半时的时针和分针指在哪里，这是认读的关键。
因此，在这里，先让学生利用学具自己拨出几个整时的时间，并对这几个整时进行综合分析，让学生在动手操作中通过独立思考自主发现时针和分针的规律，正确探究出整时和半时的认读方法。
并对整时和半时的认读方法进行对比，注重孩子的观察比较能力的发展。
最后对讲解的内容进行梳理，总结认读方法。
最后让学生通过拨钟表进行小练习，做到学练结合，时间合适，结构完整。
《钟表的认识》微课程学习任务单
一、学习目标
、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零的作用。
3、能够认识时刻，并能够对整时和半时时刻进行正确的区分。
二、学习资源
钟表学具
三、学习方法
观看自学
动手操作实践
观察验证思考
四、学习任务
1.
学习视频后独立完成课本20
页第二题，此题不仅能使学生明确时针和分针的区别，也能够考察学生是否真正掌握了整时和半时的指针规律。
2.利用学具拨一拨整时和半时的时刻。
3.根据画面说一句带有时间的事。
五、后续学习预告（可选）：
运用知识灵活解决有关钟表的问题。
利用迁移规律学习大约几时的认读方法。
六、学习困惑
篇三教学内容
认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，
能正确辨认“大约几时”。
教材分析:
本节课是时间教学的起始课，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
教学目的:
1．
结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2．
在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3．建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点:
能正确认读“整时”和“半时”。
教学难点:
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
教具、学具准备：
多媒体课、钟表模型。
预习指导：
1.回家观察钟面，说说都有什么。
2.认读钟面，能正确辨认“整时”“半时”“大约几时”。
课前谈话：
师：
你们喜欢猜谜语吗？
认真听谜语：
小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒响不停，提醒人们争时间。
猜一猜是什么？
生：
钟表。
下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。
（出示课：
钟表王国。
）你们喜欢这些钟表吗？
喜欢。
本节课我们就一起来认识钟表。
（板书课题：
认识钟表）
教学过程：
1、情境导入
请同学们仔细观察情境图，你发现了哪些信息？
你能提出哪些问题？
生1：
小力是什么时间回家的？
生2：
小云是什么时间回家的？
生3：
小青和小林是什么时间回家的？
………
要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
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