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做客教学设计Word下载.docx

1、 朋友给我们的生活带来了很多的快乐就让我们一起找找好朋友吧(播放儿歌找 朋友,师生随看音乐边唱边做动作。)(此环节的设计旨在调动课堂气氛,同时 也为下面的教学打下伏笔。)2、 有了好朋友,我们就应该经常来往呀!到别人家去作客就是与人交往的 种方式。小朋友们,以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗?(板书作客)你们是怎么做、怎么说的呢?(指名说)3、(出示女孩图)看,这位小朋友叫小红。今天,她到同学小华家去作客,她又该怎么做、怎 么说呢?(语言来自于生活,又服务于生活,这一环节联系学生丰富的生活,创设了一 个宽松开放的学习环境。这样设计,激发了学生的说话兴趣,让他们想说,敢说, 爰说。二、

2、在情境中练习交际1、小红去小华家作客时,老师悄悄给她拍了几张照片。(出示四幅图)你们 看,这几幅图分别画的是什么时候的情景呢?(指名说)(根据学生回答相机板 书到主人家门口时,见到主人时,受到主人招待时,跟主人告别时)【篇二】做客教学设计做客实践活动课教学设计做客10以内数的认识活动设计活动内容10以内数的认识适用年级一年级活动目的1、 巩固所学的10以内数的认识,培养学生应用数学的意识和实践能力。2、 在活动过程中渗透文明礼仪教育。活动准备教师准备课件、卡纸、糖果,学生准备数字卡片、学具、娃娃脸卡片。活动过程活动一到小明家做客。1、 教师提出活动内容做客。略谈活动设想。2、 学生说说:到别人

3、家做客和有人来家里做客的有关礼貌用语和文明行为等。3、课件演示小明的家。(要先敲门,经允许再进入)教师这么多,好。XX同学,你哥哥几岁了?学生我哥哥10岁了。教师哥哥大,弟弟小。即10 7。小组讨论比这位同学的哥哥小的娃娃还有谁呢?请小组长拿出小结 10 9、10 & 10 7、10 6、。6、课件演示这时小明的妈妈请我们吃自助餐,两人一桌,食物任选。教师现在请同桌2人为一组合,吃自助餐,注意不挑食、不浪费,讲卫生,懂礼貌。小组活动吃自助餐。(拿自己准备的学具、分一分,-吃”)小组汇报怎样分看吃。如9颗葡萄,我吃3颗,同桌的同学吃6颗等。教师有不 同的吃法吗?表扬互相谦让的同学。师生小结9有8

4、种分法,8有7种分法。7、 饭后,阿姨建议大家散步走一走,她请我们来到阳台。阳台的地板真有趣,是这样的(教师出示大卡纸做成的地板图,放在教室地面中央)俗话说饭后走一走,活到九十九请按19或91或1、3、5、7或2、4、6、8走一走,做一下饭后运动。请一组派一名代表来走一走,鼓励学生走出各种不同的方法。8、 小结阿姨和小明对我们如此热(8接待,回来时,我们该说些什么?活动二串门做客。1、布置款与客人的角色。六大组为六个家,请设置门牌、门铃等。每一组派两名同学上别人家串门做客,要使用请问谁在家吗请进请坐谢谢等礼貌用语。2、 准备好与客人共享的活动和食物等。如(大屏幕演示)和小客人玩摆小棒,三根小棒

5、可摆一个三角形,等。或者玩跳棋”吃珠子”3、 串门做客活动。4、 小结谈做客心得。活动三、到老师家做客。1、 教师今天,同学们在活动中表现得很有礼貌,现在大家一起听伴奏唱讲 文明,懂礼貌这首歌。2、 今天,大家都是我的小客人,我请你们吃糖果(拿出几包糖果),不 过,有一个小小要求,你拿的每两颗糖果的包装纸上的数字必须组成10 ,拿得对 的,我请他吃,吃不完可以带回家,好吗?3、小组长各领一包糖,让大家自由选糖,边拿边说,你拿的是几和几,看谁拿得多。4、小结老师请大家吃糖,你们该说什么?学生谢谢老师。教师不用谢。活动总结在今天的做客活动中我们不仅复习了 10以内数的认识也学会了许多礼貌 用语,学

6、习就和我们的生活一样多姿多彩,其乐无穷,希望大家在以后的学习生 活中拿握更多的本领。再见!篇三做客教学设计三只小熊来做客教学设计doc三只小熊来做客教学设计设计思路经典故事三只熊意在帮助幼儿认识大的、比较小的与最小的。从以往的主题活动中幼儿个别化学习来看,孩子们能够区分明显的大与小,但对中间的则 无明确概念。主题目标明确提出要让幼儿拿握按大小排序和匹配,对此我制定本 次活动的目标在理解故事的基础上,乐意大胆表诉自己的想法。尝试对物体的大 小进行鼎交和匹配。、活动目标1、 比较物品的大小,将物品按大小进行匹配。2、 能用各种方式招待客人,并用短句进行表述。 学习重点比较物品的大小,将物品按大小进

7、行匹配。 学习难点用短句对物品的大中小进行表述。二、活动准备1、教师教具图片(略大,便于教学)大、中、小三只熊、三只碗、三把椅 子2、三只熊PPT3、幼丿狞具图片(略小,便于粘贴)大中小三只熊、三只碗及三把椅子、三条鱼、三只虾、三只鸡等(幼儿人手一份),粘贴工具三、活动过程()、引发兴趣(结合小班幼儿在视觉中理解接受的学习特点,以形象生动的图片导入,起到集中幼儿注意力的目的。联系出示三只熊的图片,介绍熊的一家。出示三只碗的的图片提问你猜猜看这三只碗是谁用的?出示三把椅子的图片,请幼儿说说这三把椅子分别是谁坐的。(-1看PPT,听故事,教师并出具教具请幼儿共同演绎故事。建构1、教师出示三只熊三只

8、熊来我们班做客,我们跟它们打打招呼小熊你好!中熊你好!大熊你好!欢迎你们来做客,欢迎你们来我们幼儿园玩。2、招待客人(出示三把椅子)这里有三把椅子,谁来请三只熊坐下来?(出 示三只碗)还有三只碗,分别给谁?幼儿甲不会关注椅子的大小,直接让三只熊坐下去。不会关注碗的大小,直 接放到三只熊跟前。教师引导询问全体幼儿,让幼儿关注匹配。幼儿乙会按照熊的大小,让不同大小的熊坐不同大小的椅子,并捧上大小合 适的碗。教师引导请幼儿说说匹配的理由。小结原来招待客人时,大熊坐大椅子、吃大碗,中熊做坐中椅子、吃中碗, 小熊坐小椅子、吃小碗。(三操作体验,对应粘贴图片。反思1.今天小熊一家来我们幼儿园做客,食堂阿姨

9、准备了好多好吃的,有鱼, 有虾,有鸡,这些食物都是一样大的吗?哪些最适合送给大熊、中熊和小熊的?2.幼丿LJ剿乍,教师观察指导1) 食物的排序是否有不同方法2) 能否按大小进行匹配3) 关注能力弱的幼儿,引导他们认真倾听并操作。3分享交流1)找出和大家排列不同的方法2 )集体讲讲熊爸爸吃最大的鱼、最大的虾、最大的鸡,熊妈妈吃小一点的 鱼、小一点的虾、小一点的鸡,熊宝宝吃最小的鱼、最小的虾、最小的鸡。篇四做客教学设计小兔做客幼儿园教学设计与反思幼儿园教学设计与反思些花送给小猴子,等它重新回到路上,忘记了小猴子的话,迷路了,它主动 问警察叔叔,警察叔叔告诉它后,小兔是怎么说的?警察叔叔怎么回答的?

10、(学 习礼貌用语请问谢谢不客气(出示PPT )因为看急,小兔加快了脚步,不小心撞到了小羊妹妹,小兔又 是怎么做的,它说了什么?小样是怎么回答的?(学习礼貌用语对不起没关 系(出示PPT )到了小猴的家,小兔见到猴妈妈,是怎么问候她的?(出示PPT ) 小猴子邀请小兔玩玩具,小兔特别喜欢小猴的玩具汽车。它是怎样说的?小猴又 是怎样回答的?谢谢”不客气”)(出示PPT )中午了,猴妈妈做好了饭菜,小兔是怎样说的?猴妈妈又是怎 样回答的?(出示PPT )天快黑了,小兔子要回家了,它是怎样和小猴告别的?(学习 礼貌用语再见谢谢你的款待欢迎下次到我家做客”)三、小兔回家做客教学设计我们回顾一下,小兔去小

11、猴家的路上经过了哪些地方?(幼儿说不出的话,可 出示PPT提醒)1.了解电话亭的作用。(1)(出示PPT )小兔要回家了,可是它忘记了小猴的话。又迷路了。小兔走 呀走,先经过了哪里,你是怎么看出来的?生活中你在明隍看到过这样的电话亭? 做客教学设计(2)小兔给小猴打电话会说什么?小兔在电话亭里打电话给小猴小猴小猴,我迷路了 ,我在电话亭里,接下来 再怎么走呢?小猴说笔直往前走。什么是笔直往前走?小猴的话是什么意思 呢?2 . 了解超市、废物箱的作用。(1)小兔听了小猴的话,来到了哪里呢?(2)你们认识上面的字吗?隆达超市是什么地方?超市里有什么?你到超市去 买过什么东西?走了那么久,你猜猜看小

12、兔可能会进去买什么?小兔喝完了水,空瓶子该怎么办呢(点击画面,出现废物箱)?3 . 了解人行横道、红绿灯的作用。(1)小兔现在经过了什么地方,为什么要停下来?(2)马路上为什么要有红绿灯?(3)小兔什么时候才能过马路?(重点引导幼儿讨论黄灯的作用。三、 幼儿表演故事幼儿戴上头饰,分组表演故事。教师旁白边指导,看看哪组表演得好。四、 幼儿操作1.继续讲述故事,回忆情节。(1)小兔去小猴家做客,发生了什么事?它是怎么做的,都用到了哪些礼貌用语?(2)小兔去小猴家的路上经过了哪些地方?2 .师生共同解读画面(操作材料)。图片上有什么?箭头表示什么意思?(2)操作要求篇五做客教学设计3做客文明礼仪教育

13、教学设计德育教学设计【篇六】做客教学设计到画王家做客教学设计到画王家做客教学设计教学背景到画王家做客是小学信息技术五年级的教材,教材主要包括 了 8个内容,要求学生分别掌握其中工具的运用。而圣诞贺卡一课,是在 前面8课的基础上,进行的一堂综合课。它要求学生不但能使用所教授过的工具, 而且更重要的是能运用它们,创作出一幅完整的主题画。圣诞贺卡一课,对学 生、教师都提出了更高的要求。教学目标知识目标1、利用多种状态的矩形工具制作卡片背景。2、运用美术课学习的构图、色彩等知识,结合画板工具制作出精美圣诞卡 片。能力目标1、培养学生对画板工具的综合运用能力。2、提高审美能力,将美术知识与计算机操作相结合。情感目标培养学生健 康的审美情趣,教育学生热爰生活。教学重点对画板中工具及效果的灵活运用,掌握简单图形图片的编辑操作。教学难点灵活运用美术知识,设计并制作出精美的圣诞卡片。学生情况分析由于条件限制,每个班级两周才上电脑房一次。一节课在教 学上理论课

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