战争与和平好词好句文档格式.docx

1、 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙 事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话 能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展 讨论，解决生活中的简单问题。 三、教学内容和教材分析： 1、本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精 读课文17篇，略读课

2、文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的 启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容 要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）

3、 （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综 合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。） （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。为了体现文本交流， 精读课文中仍然以泡泡的形式提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源。本册课后继续安排“资料袋”， 在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。 本册要求认识200个字，会写200个

4、字。要求认识的字，分散安排在 精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认 识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 2、整册教材的重点 ： （1）认字200个，会写200，随着学生识字、写字量的增加，识字的巩 固是识字教学的一个重点。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）加

5、强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 （4）养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 3、教学难点： （1）生字的认识与书写,会使用字典、词典，有独立识字的能力。 （2）朗读能力的培养与提高,综合性实践能力的培养与提高。 （3）习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 四、教学措施： 1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难的原则。本班语文基础较差，本学期我会 多抽时间给学生补拼音，让后进生尽快把学习赶上来，重拾信心。 3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间

6、，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。 5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让 学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。 6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 五、“培优补差”工作 ： 1、基本情况分析：从开学以来学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好。班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础 知识薄弱，有的甚至连拼音都还不掌

7、握，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 帮助后进生的对象有：吴喜梅、杨通锦、吴再涛、杨通杰、杨通等。 2、目的：通过“培优补差”工作，使后进生和优秀生共同进步。 3、主要措施有：（1）努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 （2）加强交流，了解后进生、优秀生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 （3）搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见 （4）采用一优生带一差生的一帮一行动。 （5）请优生介绍学习经验

8、，后进加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进。 （6）对后进实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 六、教学进度安排： 四年级语文教学进度安排 四年级下册语文教学计划 一、班级情况分析： 本班共48人，班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。总体而言，班级学生思维较为活跃。具体来说，班上的阮安然、刘清、胡珍等十来个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；范呈兴等几个学生知识面广，上课发言积极；阮安然等几个学生书写非常整洁漂亮；在书写习惯上较差的有薛万杰、徐炜敏等几个学生；在完成作业上不认真和拖欠的有张兴明、田林圆等几人，需要

9、加以引导、鼓励，促进其进步。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。但学生平时作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期继续完善的。 二、本册教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，

10、使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。要求认识的字，分散安排在精读课文和略

11、读课文中，在课后生字条里列出；为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表（一）是要求认识的字，200个； 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 三

12、、全册教学目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 8留心周围事物，勤于书面表达。会写简短的书信便条。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教学重难点： 教学重点： 1、随着学生识字、

13、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 第一单元 1 古诗词三首 学习目标： 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。 4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 体会作者的思想感情。 教学课时：三课时 第一课时 教学目标： 、学会本课的生字。 、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写独坐敬亭山。 、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。品味诗句,体会诗人的情感. 感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 教学过程： 一、导入新