美术教师招考试题及答案Word格式文档下载.docx

1、A、听觉世界 B、视觉世界 C、触觉世界 D、知觉世界6、综合探索领域可分为（ ）个层次。A、一个 B、两个 C、三个 D、四个7、通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（ ）A、美术表现 B、艺术风格 C、美术创作8、在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（ ）和提高动手能力。A、设计意识 B、审美意识 C、探究意识三、 问答题：30%1、 基本的美术素养应包括哪几个方面？2、 美术课程有哪些基本理念？3、 如何在教学活动中对美术学习过程进行评价？四、 实践题：26%在元宵节即将来临前，一位教师围绕“花灯缭乱的元宵灯”这一

2、主题设计了这样的课例：首先调查元宵节和花灯的来源，用文字、图象的形式记录调查结果，并进行设计构思。其次，设计、制作各式各样的花灯。最后，用花灯美化校园和社区。请你从教学观念及方法，对以上设计作出评价。小学数学新课程标准检测试题及参考答案 学校 姓名 一、填空（每格1分，共20分） 1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生_全面_、_持续_、_和谐_ 地发展。 2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_动手实践_、自主探索_与_合作交流_是学生学习数学的重要方式。3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的组织者、引导者_与_合作者_。4、义务教育阶段数学课程的总目标，从_知

3、识与技能_、数学思路、解决问题_和_情感态度_等四个方面作出了阐述。5、数学课程标准安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、 猜 测 、验证、推理与 交流 等数学活动。二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题2分，共20分） 1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）过程。交往互动 共同发展 交往互动与共同发展 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2 ）。教教材 用教材教 3、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态

4、度与价值观。数学思考 过程与方法 解决问题 4、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ 1）的动词。过程性目标 知识技能目标 5、新课程的核心理念是（3 ） 联系生活学数学 培养学习数学的兴趣 一切为了每一位学生的发展 6、学生的数学学习活动应是一个（A,B,C ）的过程。A. 生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的 7、数学活动必须建立在学生的（A,B ）之上。A. 认知发展水平 B. 已有的知识经验基础 8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（A,B,C）。A. 人人学有价值的数学 B.

5、 都能获得必需的数学， C. 不同的人在数学上得到不同的发展。9、评价的主要目的是（A,B）。A.为了全面了解学生的数学学习历程 B.激励学生的学习和改进教师的教学 10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（A,B,C,D,E）。A.数感 B符号感 C空间观念 D统计观念 E应用意识及推理能力 三、案例分析：（30分） 找规律片断描述：师：老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？大家看，学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉了一些，你能把他补充完整吗？它们按什么规律来排列？你们想不想自己设计一条更漂亮的花边？用你们的图形学具摆一摆吧。学生动手摆花边，摆完后全班同学离开座位，在小组长的带领下去参

6、观其他组同学的作品，然后交流汇报：你最喜欢谁摆的，为什么？ 谁来说一说你是怎么摆的？学生实物投影仪上展示 生1：，我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。生2：我是这样摆的， 。结合本案例，请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。略E-环境下的中小学美术研修主题试卷一（学科部分）1、新课标在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要目的是什么？答：在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。2、目前，世界美术教育改革中除“政府对美术教育在人的发展中起的积极作用”的普遍重视外，还有什么样的改革趋势？目前，世界美术教育改革的趋势是：第一，政府对美

7、术教育在人的发展中起的积极作用;第二，拓展美术课程的内容，加强美术课程与其他学科的联系，以及与学生生活经验的联系;第三，关注美术学习与文化情景的关系，尊重本民族文化特色，接纳世界多元文化。3、美术课程标准提出了美术教育在义务教育阶段的课程价值有 “促进学生的个性形成与全面发展”和“陶冶学生的情操，提高审美能力”，还表现在哪几方面？全日制义务教育美术课程（实验稿）九年义务教育阶段美术课程的价值作了如下确认：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力；（2）引导学生参与文化的传承和交流；（3）发展学生的感知能力和形象思维能力；（4）形成学生的创新精神和技术意识；（5）促进学生的个性形成和全面发展。4、结合

8、当地美术与文化资源，撰写一例“欣赏评述”的教学方案。中国民间玩具一、教学目标 1.初步了解民间玩具的知识。 2.培养对中国民间艺术的兴趣和热爱家乡、热爱生活的思想感情。3.提高艺术鉴赏力和健康向上的审美情趣。二、重点、难点。 重点：让学生初步了解中国民间玩具（部分）及其图案、色彩所包含的寓意。 难点：深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解，启发学生初步认识、感受中国民间玩具的艺术风格和特点。 课前准备 （学生）收集玩具（包括民间、现代的玩具） （教师）民间玩具及有关图片资料等教学过程 1.导入新课。 （1） “玩具总动员”：请同学们介绍自己的玩具。 （2） 揭示课题：中国民间玩具。 2.直观体验。

9、 中国的民间玩具，历史悠久，有些玩具虽然不是很精致、美观，但距今已经有好几千年的历史了。接下去我们看一看祖先制作了哪些玩具，翻开课本第36、37、38、39页，以及民间玩具挂图。 燕风筝“五福捧寿”（纸玩具） 大公鸡（泥玩具） 狮子滚绣球（布玩具） 木马（木玩具） 螳螂（棕榈叶玩具） 面人（面粉玩具） 鹿鸟（糖玩具） 三勿猴（石玩具） 3.师生交流。 （1） 你在哪里看到过这样的玩具？ （2）说说对这些玩具的感受：引导学生仔细观赏图片，了解民间玩具的材质、造型、色彩、花纹等特色，初步认识形式美的基本法则，探究其制作方法。并以自主的方式，让学生对自己喜欢的玩具作出简单的评述。 （3） 教师小结补

10、充： 续上述玩具：产于北京，风筝色彩鲜艳，造型简洁对称，其制作主要有扎、糊、绘、放四个基本过程。产于山西，中间滚圆两头细尖，可做成各种动物形象，尾部有一竖一正两个小洞，用嘴一吹，就会发出呜呜的叫声。产于陕西，神态威风、可爱，造型简洁又有动感，头部纹饰多样，寓意吉祥和健康。 产于云南昆明，可在地上滚动，曾在民国年间获巴拿马国际博览会金奖，其造型与色彩具有浓郁的中国特色。产于湖南，利用棕榈叶编织而成，南方各省均有棕叶编织艺人。产自上海。湖北、山东、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油浇著而成。产自山东，用滑石刻制而成，仔细观察可以看到3只猴子的姿态各不相同。 4.拓展表现。 （1） 我们用自己喜爱的

11、方式表现一下民间玩具。 你想用什么方式表现？ 你制作的玩具会用到什么材料？用什么方法？ 教师适当补充，鼓励学生大胆制作生活中的玩具，并能表现出自己的艺术特色。 （2） 课后，拜访当地民间艺人，学习制作民间玩具。5、结合当地美术与文化资源，撰写一例有关“造型表现”的教学方案。 我的老师教学目标：1.初步认识人物的五官和表情特征。2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。3.培养学生爱老师、敬老师的情感。教学重点、难点：重点：表现人物的五官和气质。难点：创作出富有感情的作品。课前准备：（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、

12、范作等 1.聆听歌曲，述说故事。 （1）播放每当我走过老师窗前等有关教师的歌曲或录像。 （2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。 2.观察特征，进行表演。 （1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。 （2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。 （3）表演有关老师故事的情景剧。 （4）师生一起评价。 3.欣赏作品，提供建议。 （1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。 （2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。 （3）建议：着重表

13、现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。 （4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。 4.交流情感，收集故事。 （1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。 （2）收集有关尊师重教的故事。一、 简要概述题（任选一题回答，10分）1、教体艺200716号文教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见中，对中小学艺术教育提出了十点意见，请简要概述2、教育部制订的基础教育课程改革纲要（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5个“过于”和1个“过分”，请简要概述二、 填空（10分）1、国家课程标准是教材编写、_教学_、评估_和_考试命题_的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法等方面的基本要求，规定各门课程的情感态度与价值观、性质、目标，提出内容框架和教学_评价的建议。 2、教育部第13号令学校艺术教育工作规程中明确指出：艺术教