人教版六年级上册第六单元百分数教学设计文档格式.docx

1、二、合作探究（知道百分数的意义，弄清百分数与分数的区别。）1、根据百分数的意义填空。（1）一次视力检查中，六（1）班有25%的学生近视，“25%”表示（ ）占（ ）的 （ ）（2）咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组，“60%”表示（ ）占（ ）的（ ）（3）小结：百分数表示（ ）。百分数也叫（ ）或（ ）。2、下面分母是100的分数能用百分数表示吗？为什么？（把能用百分数表示的数圈起来）（1）、鸡的只数是鸭的75100 （2）、一根绳子，长75100 米，用去它的75100 结合上面例子，说一说百分数和分数的意义有什么不同？ 三、小结百分数表示一个数是另一个数百分之几的数叫百分数百分数和小数

2、的互化教学内容 百分数和小数的互化1、理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数，同时掌握转化中的简便方法。2、弄清百分数与小数的互化推理过程。教学重点 掌握百分数与小数互化的方法，并能熟练运用。教学难点 理解百分数和小数相互转化的过程。一、复习： 1、读出下面的百分数 2305% 200%2、写出下面各百分数。 百分之十六 写作_ 百分之七十二点五写作_ 二、教学课本84页例11、 学生自主尝试2、方法交流有时需要进行百分数，小数，分数之间的互化？谈谈你是怎样化的？三、自主学习1、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小到1/100是

3、多少？ 2.5 5 0.48 1.25扩大到100倍: （ ） （ ） （ ） （ ）缩小到1100 :2、方法小结:四、合作探究（先自己尝试，然后再小组讨论，交流，总结规侓）1、把0.24、1.4、0.123化成百分数。 0.24 （）（） 24% 1.4（）（） （）（） （ ）% 0.123 （）（） （）（） （ ）%请大家观察一下，如果不看小数转化成分数的过程,（例如0.24=24%）想一想：怎样能很快地把百分数化成小数？2、85页做一做 你能很快的把下面的小数化成百分数吗？比一比，看谁做得又快又对！3、板书设计 百分数27%（）（） 27100 0.27 135% （）（） 135

4、100 3% = （）（） = （ ） （ ）= （ ） 0.7% =（）（） = （ ） （ ）= （ ） 百分数和分数的互化教学内容 百分数和分数的互化 1、理解并掌握百分数和分数互化的方法，能正确地把分数化成百分数或把百分数化成分数。、通过自学、讨论、交流等学习活动，理解并掌握百分数与小数互化的方法，体验互化方法的多样性。3、理解命中率、出勤率、发芽率、出粉率、合格率、树木的成活率等这些百分率的含义教学重点 正确熟练地进行百分数与小数的互化，同时掌握转化中的简便方法。教学难点 理解命中率、出勤率、发芽率、出粉率、合格率、树木的成活率等这些百分率的含义一、课前热身：判断下面各题是否有错，并

5、把错的改正过来。32% 32 （ ） 改正：2 200% （ ） 改正：08% 800 （ ） 改正：0.008 80% （ ） 改正：二、自主学习与合作探究：1）自己尝试把百分数化为分数，并在组内说一说转化的过程。 75%=（）（） = 112%=（）（） = 19%= （）（） =小结：把百分数化成分数，先把百分数改写成（ ），能约分的要约成（ ）分数。2）自己尝试把分数化成百分数三、合作探究：归纳分数化成百分数有几种方法?哪种方法更适用于一般的分数?把分数化成百分数,通常先用（ ）除以（ ），把分数化成（ ）除不尽时，通常保留（ ）位小数，再把（ ）化成百分数。温馨提示：取近似数时应用“

6、”,把近似数转化为百分数时应用 “=”。3）小游戏：组内进行，你说出一个分数，我能把它改写成百分数。四、求什么率的问题找生活中的例子说一说四、过关检测、学以致用：1、完成数学教材85页做一做第1、2题.2、填空： 在375 ， 037（）5（） ， 0375 ，和38 四个数中，最大的数是 （ ），最小的数是（ ） 相等的两个数是（ ）和（ ），它们都可以用小数（ ）表示。板书设计34 = 3（ ）425 = （）（） = （ ）%45 = 3（ ）5（ ） = （）（） = （ ）%18 = （ ） （ ）=（ ）= （ ）%56 = （ ） （ ） （ ）=（ ）%求一个数的百分之几是多少

7、教学内容 求一个数的百分之几是多少 1、使学生加深对百分数的认识，能理解命中率、出勤率、发芽率、出粉率、合格率、树木的成活率等这些百分率的含义，进一步理解求一个数是另一个数的百分之几的应用题2、掌握求一个数的百分之几是多少的问题的解答方法，解决生活中一些简单的实际问题.。教学重点 解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。教学难点 正确理解发芽率、达标率的意义。教具学具 小黑板一、课前准备1、 说说单位”1”。六（1）班男生人数占全班人数的56%. _一根绳子截去了30%. _ 实际生产冰箱的台数超过计划的45%. _2、六年级有学生160人，已达到国家体育锻炼标准的有120人，六年级学生达标

8、人数占总人数的几分之几？提问：是哪两个量相比？哪个量是单位“1”？怎样计算？3、关键理解达标率，合格率等的意义，并总结解决此类应用题的方法。1、达标率= 100% 发芽率=100% 命中率=100% 出勤率= 1、教学课本85页例2求一个数的百分之几是多少？2、 及时练习完成数学教材85页做一做第3题题三、学以致用，过关检测：判断：（1）学校种的105棵树苗全部成活，这批树苗的成活率是105% （ ）（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%（ ）（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25% （ ）2、课本87页练习十八第9、10题四、小结求一个数比另一个数

9、多（或少）百分之几的问题教学内容 求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题1、掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。2、理解增减幅度的意义，会解决增减幅度的问题。3、提高自己迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点 掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法，能够正确列式计算教学难点 掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法，能够正确列式计算1. 60的40%是（ ），（ ）千克的25%是15千克。2、说说下面每个百分数的具体含义。（哪两个数相比，把谁看作单位“1”）（1）六一班学生今天的出勤率是96%。 _（2）实际用电量占计划用电

10、量的80%。（3）李家今年荔枝产量是去年的120%。二、学习新知 课本89页例31、出示例题，学生读题2、尝试解决问题比原来增加（）%是什么意思？讨论交流！3、订正，交流4、小结二、合作探究（关键找准哪两个量在比较，找准单位“1”，总结出解决此类问题方法）1、我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划造林增加百分之几？思考：是哪两个量在比较？哪个量是单位“1”必须先算什么？再算什么？2、我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。计划造林比实际造林少百分之几？（两种方法解答）3，比一比，谁的规侓总结得最好！求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解题方法：用甲数表示一个数，乙

11、数表示一个数（1） 解题关键：找准单位“1”，用（ ）作除数。三、学以致用，过关检测1、今年小麦的亩产量是去年的115%，今年小麦亩产量比去年增加（ ）%。2、甲数是乙数的4倍，甲数比乙数多（ ）%，乙数比甲数少（ ）%求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的求稍复杂的比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题教学内容： 求稍复杂的比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题 教学目标：1、使学生掌握求稍复杂的比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。2、正确分析题目中的数量关系与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。教学重点： 掌握比一个数多（少）

12、百分之几的数是多少应用题的数量关系和解题思路教学难点：掌握比一个数多（少）百分之几的数是多少应用题的数量关系和解题思路1、小明家上月用水10吨，这月用水8吨，比上月节约了（ ）%2、一件商品原价80元，现在降价20元，降低了（ ）%3、李师傅上月做零件120个，这月增加了18 ，这月做零件（ ）个。二、自主学习一堆煤重2400吨，用去了34 ,用去了多少吨？如果把34 改成75%，应该怎样列式呢？ （要求：画出线段图。找准单位“1”）求一个数的百分之几是多少的方法是：三、合作探究1、例4教学学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？（要求：先画出线段图，分析数量关系，再用两种方法解答）2、小红家上个月家庭开支800元，这个月节约了15%，这个月家庭开支多少元？3、某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%。5月的价格和3月的价格比是涨了还