人教版四年级数学教案模板Word下载.docx

1、这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。 2）体现“五主一辅”原则。本节课我遵循以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的发展，最后达到建模。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗?那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗?其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来了解一下。（学生观看视频）正是因为物流中心有着这么多的作用，所以每天那都是车来车往，你看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中

2、心送货呢。你发现了那些数学信息?根据这两条信息你能提出一个什么数学问题? 生1：车站与物流中心相距多少米?经过观察，咱们发现并提出了数学问题，下面咱们就分析和解决问题。 二、活动促思 1.探究速度时间与路程同学们，这是助学单的第一个问题，先请大家回忆一下，你昨天是怎么想的?现在请大家在组内交流你的想法。哪个小组愿意交流一下你们的想法? 学生小组展示，并且进行互动同学们讨论的非常热烈，刚才大家提到一个非常关键的几个词（板书速度、时间、路程），请大家结合实例想一想什么是速度?什么是路程? 同学们紧互动交流。 总结：这样我们把每分钟、每小时等等这样的时间可以叫做单位时间 单位时间行驶的米数或千米数就

3、可以叫做（速度）那速度单位应该怎么写呢?哪位同学愿意当小老师给大家讲一讲? 学生讲解学会了吗?那老师可要考考大家。 课件出示：_骑自行车走了9千米，这里的9千米表示的是_骑自行车的速度。看来表示速度的时候，一定要表示清楚那个单位时间行驶的速度刘翔的速度是9米/秒，蜗牛的速度是9米/时，两个速度相等哪里错了?我们如果让刘翔和蜗牛比赛，滴答一声谁出去了?谁还在后面慢慢的爬呀? 2.探究三者之间的关系刚才我们认识了了速度、时间和路程，想一想老师接下来会提问什么问题? 学生猜测没错，我们开始解决助学单的第三个问题，结合实例说一说速度、时间、路程之间的关系?现在先想一想，把自己的想法在组内交流一下。 学

4、生互动交流同学们经过互动交流，我们理清了速度、时间、路程之间的关系，我们一起来回顾一下。速度时间=路程路程时间=速度、路程速度=时间，这就是今天我们要学习的内容。现在请同桌两人再互相说一说。 三、拓展延趣看大家学的这么认真，老师奖励大家去玩一个闯关游戏，看谁来到了我们的课堂上，可是可爱的熊大熊二被光头强绑架了，你们愿意参与营救活动吗? 四、巩固练习 1、第一关：先说说路程、速度、时间的关系再填写下表（课本100页的1）这是三种交通工具的形式情况，仔细观察，解决第一个你打算用到了什么关系式? 生：因为路程时间=速度，所以用302=15第二个有关摩托车的，你能解决吗?第三个呢?恭喜大家顺利闯过第一

5、关，下面进入第二关 2、第二关：甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时， （1）604=240米 （2）2404=60千米/时 （3）24060=4小时请问第一个表示什么意思?第二个?第三个?同学们真厉害，这两道题都没难住大家，接下来我们接受更大的挑战，请看 3、第三关：平均每小时可以做纸花25朵，3小时可以做纸花多少朵?253=75朵说说你的想法每小时做得朵数时间=一共的朵数 小明打作文，平均每分钟打100个字，5分钟可以打完，他的作文有多少个字?1005=500 （个）你能像上个题一样说说这个题的关系式吗?每分钟打的字数时间=一共打字个数恭喜同学

6、们成功营救出熊大熊二，老师为你们点赞。仔细观察刚才解决的这两个问题，然后回忆下刚上课时我们解决的这个问题，你发现他们之间有着怎样的联系?老师等等你，仔细考虑一下在数学上能用联系的眼光看待问题，这对我们的数学学习非常的重要。这么多不同的数学问题，都可以归结到一个关系式上。希望你带着发现的眼睛继续去寻找生活中的数学问题。 五、总结回顾这节课马上要结束了，回一下这节课，你有什么收获?同学们的收获可真不少，课下请把本节课知识整理在思维导图本上，善于总结的孩子才会有更大的进步。 人教版四年级数学教案2 教材分析： 本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感;另一方面使学生对有

7、关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 1.知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题 2.过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程 3.情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神 重难点： 掌握试商改商的方法 一、谈话导入咱们学校组织了哪些大型活动了?你觉得那里玩，给你留下最深刻印象? 课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入带秋游情景里。师：还记得我们去了多少人吗?做了几辆

8、车?引出当天乘车的方案，进入课堂状态。 二、创设情景，探索新知 1、观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排了? 2、解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧! 3、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息 4、方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆? 列式 14424=算式列出来了，是不是应该算出结果呀?嗯，先在动手算算吧!算完的举手!好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛?其他同学注意听哦!我先把24四

9、舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）同学们，你们觉得他说的得怎么样啊?还有不同计算方法吗? 阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了?（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小1的数） 5、方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆?36= 现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。我先把36四舍五入成40，然后取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144-108=36，余数和除数相等，所以要把3改成4，继续运算，得出

10、了结果。同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊?你们有遇到同样的问题吗?在刚才讨论过程中你与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了?（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积和被除数相等了，要把商改成比原来商大1的数） 三、巩固练习 1、帮忙红星小学288名师生解决乘车方案，如果他们学校要乘坐大客车，要安排几辆? 2、36154= 34243= 27246= 44889=通过以上题目，你们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会偏大有的会偏小了?谁知道其中的原因?举手回答估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大那么我们的解决的办法是什么了?如果是试的商太大了就改小，

11、如果是试的商太小了就改大，知道合适。 3、提升能力，假如咱们学校144名师生既要乘坐大客车和小客车，应该如何安排车辆，你有几种方案? 四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识 五、总结本节课内容，布置作业。 人教版四年级数学教案3 1、在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系 2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题 3、感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想 根据路程、时间与速度的关系解决生活中的实际问题。 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 出示刘翔跑步图片同学们，图中跑步的是谁呀?你们认识吗?（刘翔）对了，这就是我们中国的飞人刘翔。同学们，刘翔跑得怎么

12、样?（很快）这里的快指的是刘翔的什么快?（速度） （出示成绩表）从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思?（出示：路程） 那么他们的12.91秒，13.18 秒，13.20秒这些是什么?时间） 同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢?（他用的时间最少）（出示并观察这两个表格），那么通过刚才的两次比较，你发现速度的快慢与什么有关系?（时间、路程有关系）到底什么是速度?速度与路程和时间又有什 么关系?今天这节课就一起来研究（板书：路程 时间 与速度） 二、师生互动、探究新知。 1、师：刚才呀，咱们在比快慢的时候知道了如果路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快。如果路程跟时间都不相同呢?怎么比快慢?下面请看这样一组信息：小卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米，哪辆车跑的比较快? （1）师：你们能从图中了解到哪些数学信息? 哪辆车跑的快些?你们能试着解决吗? （2）你可以通过计算，也可以借着画线段图的方法来分析数量关系，解决问题，清楚了吗?做完后可以和同桌交流，开始 （3）汇报各自的解决办法。（指名板演） （4）同学们比的都不错，那么刚才老师在巡视的过程中，发现同学们都没有用线段图，其实呀，画线段图可以帮助我们正确的理解数量关系，解决问题，那么怎么画线段图呢?你们想不想