精彩极了和糟糕透了课堂实录Word文件下载.docx

1、同学们有信心吗？生：有！师：学课文之前，我们先来认识两个词。（板书“精彩”、“槽糕”）谁愿意读这两个词？读词语你能用其他的词语来说明这个词语的意思吗？生：回答（ 精彩绝伦，十全十美，无可挑剔，完美，糟糕透顶，这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。（师板书“兴奋”）母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了。”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪。（板书“赞美”）你能读出妈妈兴奋的语气吗？（指名学生读）听了母亲热情的赞美,得到母亲热烈的拥抱的鼓励, 我当时心情怎样?有哪些反

2、映和举动?“我有点腼腆，不好意思地笑了。”是对“我”的描写。“我”听了母亲的赞美，即高兴又有点害羞。“腼腆”是什么意思？明白吗？“腼腆”就是有点害羞，不好意思。 2、体会父亲的表现和我当时的反应。父亲终于回到家了,看到餐桌上我放在显眼处的诗, 他也被我的诗吸引住了, 他是怎么评价我的诗的呢? 下面我们来汇报对父亲的描写和“我”当时的反应。体会重点词语的精彩。 生：“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。”通过吸引住了这个词，我觉得父亲对诗产生了兴趣，因为他本身是个写剧本的人。（板书“吸引”）“父亲拿那首诗读了起来。”“拿起”是父亲的动作，父亲读完说糟糕透了，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。（

3、板书“拿起”）“父亲把书放回原处，对母亲毫不退让。”这说明父亲的态度冷淡，而且坚持意见，不因为母亲而改变自己的观点。（板书“放回”）生：“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”这说明我心里挺紧张，在等待父亲的评价，也说明父亲读得很认真。“我”听完父亲的评价，“眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。”我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好，肯定挺伤心，特别失落。谁能读出作者失落伤心的感情？（指名学生读）“再也受不了了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感到作者有点受不了了。作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会

4、有如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他呢，但是没听到，所以受不了了。因为作者“整个下午都怀着一种自豪感等父亲回来。”这就看出作者一直满心以为能得到父亲的赞美，所以一听到糟糕透了，就受到打击。因为作者“把诗重抄写了一遍，还描上了花边。”这都看出作者挺重视父亲的看法，尤其父亲还是电影公司的老板，所以受到打击，他就受不了了。正所谓：“期望越大，失望越大。此时巴迪的心情可以用什么词形容？失落。伤心。难过。没面子。带着这样复杂的心情试读。（生读、齐读）从同学们的语言里，我听出了妈妈对孩子的鼓励，从你们的朗读中，老师也听出了父亲对孩子的严格要求。

5、的确是这样。巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程，也是他对爱的感悟的过程。我们读文章的时候就应该这样细细的揣摩。找出课文中相关的句子读一读。生读。（一个作家注意，总结，提高）读到这真正明白了，这两个极端的断言都有一个共同的出发点爱。冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文，想想你有哪些收获。生自读课文。谁来说说。我的收获是我知道了无论是母亲表扬我，还是父亲怎样批语我都是父母对我的爱。说得很好，不但理解了还联系实际。还有呢？这篇文章语言生动使我积累了佳词佳句，例如迫不及待。这篇文章的确有很精彩之处，现在我们拿出一部分时间，你喜欢什么地方就是背什么地方。生背课文。四、学习课文写法

6、，课堂进行小练笔。我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。师出示练习：（1）听到这个好消息，我。（2）看到妈妈买生日蛋糕，我。（3）拿着不及格的卷子，我。（4）等了半天，他也不来，我。 生自主思考。听到这个消息，我三步并两步，快速回到家里，向妈妈报告了喜讯。听到这个好消息，我一蹦三尺高，高兴地喊道：“我成功了。”看到妈妈买的生日蛋糕，我赶紧接过来，把鼻子凑过去闻了闻，“啊，真香啊。拿着不及格的卷子，我的脸胀得通红，眼泪不由地流下来，恨不得找个地缝钻进去。同学们刚才的口头续写真是精彩！连老师都不由得佩服你们了。五、联系自己

7、生活，体会父母的教育方式看来你们认真读书了。那么母亲说巴迪的诗糟糕，这是两种截然不同的评价啊。如果请你做个判断，你觉得巴迪的这首诗写得会怎么样呢？我认为巴迪这首诗已经写得不错了，我现在还不会写呢。老师，我不同意他的说法，不能因为他年龄小，就说他的诗好。你想一个七、八岁的孩子能写好吗？再说，他父亲是写作的，已经说他的诗不好了，那就是不好。我认为巴迪写得好，对他来讲应用他的年龄来评价他，不能用大人的眼光看他。我认为，他的诗也许好，也许不好，那得看怎么说了，从他的年龄看，已经不简单了，从诗来看可能不太好。巴迪的诗一定写得不好，他母亲赞扬他只是鼓励他，他父亲才是正确的评价。同学们说得真好，有自己独立的

8、见解。确实如此，生活的每一个人都需要母亲的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至打骂的事，你能联系自己的真实故事，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？我喜欢母亲那种鼓励的方式，但我总认为我爸爸对我特别好，总鼓励我，妈妈总批评我，我不爱听，心烦。有一次，我考试没考好，妈妈说得我直哭，我都不想学了，后来爸爸说：“没事，这次不算什么，我姑娘下次能考好，走，跟爸爸去溜达，我的心情就好多了。我比较喜欢巴迪妈妈鼓励的方法，我的作文不太好，我爸爸我妈妈总说写得不好，总贬我。我都没信心写了，但我的老师总说不错不错，这句子挺好，这也有进步，我才坚持写作文的。老师，我认为

9、这两种方式都得有。要是总鼓励吧，就该骄傲了，要是总批评也不行，一点信心都没有了，这两种都得有，一个唱白脸，一个唱黑脸。老师，我觉得不管什么方式都是为我们好，我小时候特别挑食，不爱吃饭，我爸挺严厉，总是逼我吃这菜，吃那菜，当时我都烦死了，但现在一想他也是为我好。怪不得你长这么高！六、注重语言积累，渗透正确的人生价值观同学们说出了心里话，老师也看到你们是真的读懂了课文。作者成年以后也有了许多深刻的感受，他把自己的感受化作许多哲理性的语言，写在文章最后两段，请大家快速浏览课文最后两段，从中选出你喜欢的一句，试着背诵下来，好不好？（练习背诵）（指名背，要求背出感情，背出气势）不论慈祥的母亲，还是严厉的父亲，都是我们生活中不可缺少的，都是鼓励我们健康成长的爱。（板书“爱“）请同学们拿好书，齐读最后一段，用我们声情并茂的朗读。再次体会来自父母的伟大的爱。（全班齐读）课文学完了，同学们对这种爱有了深刻的认识和理解，老师更加希望你们把父母的理解化作实际行动，用你们的进步和成功来汇报父母的爱！（下课）板书设计精彩极了和糟糕透了 （我）诗母亲 父亲表现 兴奋 赞美 爱 吸引 拿起 放回