《秋天的雨》课堂实录教案教学设计Word下载.docx

1、营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】、认识“钥、匙”等个生字，会写“扇、邮”等个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。、指导学生

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。【教学重点与难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。【教学准备】、学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。、教具与学具：多媒体课件。【教学时数】两课时。第一课时教学目标、认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”个生字。、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。、初步指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。课堂

3、实录一、导语渲染，启动情感、教师谈话导入新课：师：同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习这篇课文秋天的雨（板书：秋天的雨）。、齐读课题：请大家齐读课题。生：秋天的雨。二、整体感知，体验情感、检查生字词：同位互相指读：昨天大家已经预习过课文了，课文读了好多遍吧。那是不是都会读了呢？会。真的？声：真的。那好，同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得个字读一读，看谁读得准、记得牢，开始。学生同桌之间认读生字。集体反馈：怎么样，读准了没有？读准了。这么自信！那好，我们眼见为实。请看大屏幕。略。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝”的读音。这篇课文还有这

4、些字词不太好读，谁愿意当小老师领着大家读一读？利用多媒体课件出示字词，重点强调多音字“扇”的读音。教师小结：重庆的小朋友认字的本领可真棒！你们课文读的怎么样？我们请几位同学来读读看，谁想读？（学生纷纷举手）、指名读课文，整体把握文章大意：指名按自然段读课文：这么多同学？来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样。一个人读一段，一、二、三、四、五，请你们前五位同学站起来。其他同学可要认真的一边听一思考，在绵绵的秋雨里，你都看到什么了？（学生按自然段读课文。）读后交流，感知课文主要内容：你们真是了不起，课文读的也这么棒！谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？我看到了小青蛙、小松鼠。你看到了这么多小动物

5、。你们还看到什么了？小喜鹊。这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊准备过冬，是不是？（是）那其他的同学，你们除了这些还看到什么了？我还看到了银杏树、枫树、柳树。他看到许多美丽的树。还有谁想说？我还看到柿子、橘子。他们都散发着许多好闻的香味，是吧。对。三、品赏朗读领悟情感第二段：感悟五彩缤纷、学生默读课文，寻找颜色：孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。问一问你们，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？从课文二、三、四自然段读懂的。他从这么多段读懂的，其他同学有没有不同的意见？是课文中的第二自然段。同意吗？同意。秋天的雨都把颜色

6、送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。（学生默读课文）小朋友们，刚才你们在读书的时候，这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？（板书：五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我相信你把第二段读懂了，也就明白五彩缤纷的意思了，我们先来看课文好吗？（好）谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？（教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。、美读句子，体会色彩之美：这么多颜色，多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美的多读几遍。（学生自由朗读）好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？重点体

7、会、美读描写银杏树和枫树的句子。学生读句子（课件出示句子）去词体会：小朋友们，现在我们一块来看看这句话，要想把这句话读美了，如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看，看行吗？为什么？因为如果没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了，邮来了秋天的凉爽。他说出了自己的体会，谁还想说？假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉爽呢？说的多好啊。小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走炎热的。是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票，轻柔的为我们邮来了秋天的凉

8、爽。多美啊，谁再来读一读？指导朗读：个别读齐读。设计意图：巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。（其他句子略处理，教师相机点评即可。、看录像，感悟五彩缤纷：小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒（师声同说，五彩缤纷的颜料。）刚才提问题的同学，现在你知道五彩缤纷的意思了吧。借助多媒体，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。、美读全段：现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读？我们班平时谁读课文最好啊？（学生推荐）一人配乐朗读。第三段：体会气味的香甜秋天的雨不但

9、有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段。指名美读，略处理。第四段：演一演感受快乐、熟读课文：刚才有的小朋友说自己仿佛看到小动物和植物们准备过冬的样子，现在，我突然有了一个好主意，你们看行不行，咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？好。如果想把课文中的内容演好的话，你们说该怎么办？生:我们该把课文对那部分内容背下来。他的意思是熟能生巧，如果时间短背不下来怎么办？读熟。对呀，读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读，开始吧。（学生熟读课文）在这么多的小动物和植物当中，你想演谁啊？这样吧，你想演谁，就把描写他的句子再来用心的多读几遍。好吗？

10、选择你喜欢的角色读一读吧。学生自由练读课文。、师生互动演一演：这么快就准备好了，我们先来试一试。小喜鹊在哪呢？谁想演小喜鹊？（学生举手）我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨了，你就是小喜鹊。哎。冬天快要来了，你在干什么呢？我正在用树枝造房子呢。你真勤劳。其他同学看清楚了吗？（看清楚了）谁还想再来当一当小喜鹊？师生互动表演（略）谁想演小松鼠？（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。小松鼠。冬天快要来了，你在干什么呀？我正在找松果当粮食呢。你可真能干！再见。小青蛙，你在哪儿呀？你在哪儿呀？我在这儿呢。小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呀？我在挖洞呢。那祝你睡个好觉吧，再见。谢谢！真是个有礼貌的小青蛙。小松柏。原来你在这儿呀。你在干什么呀？我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀。嗯。杨树、柳树的叶子。我看到你了，冬天快要来了，你在干什么呀？我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。是呀，孩子们，所有的小动物都在准备过冬了，多有趣呀，你看，秋天的雨还会吹喇叭呢。吹起喇叭）、指导朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。学生自由朗读。谁想把这段话快乐的读一读？（学生举手）这位女孩子请你来。