《秋天的雨》课堂实录教案教学设计Word下载.docx

《秋天的雨》课堂实录教案教学设计Word下载.docx

《《秋天的雨》课堂实录教案教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天的雨》课堂实录教案教学设计Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

营造民主和谐的课堂氛围；

充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者；

力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

　　３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。

立足本课教材实际，科学的确立三维目标。

教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

　　【教学目标】

　　１、认识“钥、匙”等８个生字，会写“扇、邮”等１２个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

　　２、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　３、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

　　４、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　５、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

　　【教学重点与难点】

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。

　　【教学准备】

　　１、学生：

初步预习课文，能读出生字，读通句子。

　　２、教具与学具：

多媒体课件。

　　【教学时数】　　两课时。

第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”８个生字。

　　２、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、初步指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　〖课堂实录〗

　　一、导语渲染，启动情感

　　１、教师谈话导入新课：

　　师：

同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习这篇课文《秋天的雨》（板书：

秋天的雨）。

　　２、齐读课题：

请大家齐读课题。

　　生：

秋天的雨。

　　二、整体感知，体验情感

　　１、检查生字词：

　　⑴同位互相指读：

昨天大家已经预习过课文了，课文读了好多遍吧。

那是不是都会读了呢？

会。

真的？

　　声：

真的。

那好，同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得８个字读一读，看谁读得准、记得牢，开始。

　　学生同桌之间认读生字。

　　⑵集体反馈：

怎么样，读准了没有？

读准了。

这么自信！

那好，我们眼见为实。

请看大屏幕。

略。

　　利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝”的读音。

这篇课文还有这些字词不太好读，谁愿意当小老师领着大家读一读？

　　利用多媒体课件出示字词，重点强调多音字“扇”的读音。

　　教师小结：

重庆的小朋友认字的本领可真棒！

你们课文读的怎么样？

我们请几位同学来读读看，谁想读？

（学生纷纷举手）

　　２、指名读课文，整体把握文章大意：

　　⑴指名按自然段读课文：

这么多同学？

来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样。

一个人读一段，一、二、三、四、五，请你们前五位同学站起来。

其他同学可要认真的一边听一思考，在绵绵的秋雨里，你都看到什么了？

（学生按自然段读课文。

）

　　⑵读后交流，感知课文主要内容：

你们真是了不起，课文读的也这么棒！

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？

我看到了小青蛙、小松鼠。

你看到了这么多小动物。

你们还看到什么了？

小喜鹊。

这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊准备过冬，是不是？

（是）那其他的同学，你们除了这些还看到什么了？

我还看到了银杏树、枫树、柳树。

他看到许多美丽的树。

还有谁想说？

我还看到柿子、橘子。

他们都散发着许多好闻的香味，是吧。

对。

　　三、品赏朗读．领悟情感

　　第二段：

感悟五彩缤纷

　　１、学生默读课文，寻找颜色：

孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。

问一问你们，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？

从课文二、三、四自然段读懂的。

他从这么多段读懂的，其他同学有没有不同的意见？

是课文中的第二自然段。

同意吗？

同意。

秋天的雨都把颜色送给谁了？

请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。

　　（学生默读课文）

小朋友们，刚才你们在读书的时候，这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？

（板书：

五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我相信你把第二段读懂了，也就明白五彩缤纷的意思了，我们先来看课文好吗？

（好）

谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？

　　（教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　２、美读句子，体会色彩之美：

这么多颜色，多漂亮呀。

自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美的多读几遍。

　　（学生自由朗读）

好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？

　　重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

　　⑴学生读句子（课件出示句子）

　　⑵去词体会：

小朋友们，现在我们一块来看看这句话，要想把这句话读美了，如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看，看行吗？

为什么？

因为如果没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了，邮来了秋天的凉爽。

他说出了自己的体会，谁还想说？

假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉爽呢？

说的多好啊。

小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走炎热的。

是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热；

而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票，轻柔的为我们邮来了秋天的凉爽。

多美啊，谁再来读一读？

　　⑶指导朗读：

　　个别读──齐读。

　　设计意图：

巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。

　　（其他句子略处理，教师相机点评即可。

　　３、看录像，感悟五彩缤纷：

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？

让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。

多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒──（师声同说，五彩缤纷的颜料。

）刚才提问题的同学，现在你知道五彩缤纷的意思了吧。

借助多媒体，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。

　　４、美读全段：

现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读？

我们班平时谁读课文最好啊？

（学生推荐）

　　一人配乐朗读。

　　第三段：

体会气味的香甜

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段。

　　指名美读，略处理。

　　第四段：

演一演感受快乐

　　１、熟读课文：

刚才有的小朋友说自己仿佛看到小动物和植物们准备过冬的样子，现在，我突然有了一个好主意，你们看行不行，咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

好。

如果想把课文中的内容演好的话，你们说该怎么办？

　　生:

我们该把课文对那部分内容背下来。

他的意思是熟能生巧，如果时间短背不下来怎么办？

读熟。

对呀，读熟就可以了。

那你们就来把课文的第四段读一读，开始吧。

　　（学生熟读课文）

在这么多的小动物和植物当中，你想演谁啊？

这样吧，你想演谁，就把描写他的句子再来用心的多读几遍。

好吗？

选择你喜欢的角色读一读吧。

　　学生自由练读课文。

　　２、师生互动演一演：

这么快就准备好了，我们先来试一试。

小喜鹊在哪呢？

谁想演小喜鹊？

（学生举手）

我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨了，你就是小喜鹊。

哎。

冬天快要来了，你在干什么呢？

我正在用树枝造房子呢。

你真勤劳。

其他同学看清楚了吗？

（看清楚了）谁还想再来当一当小喜鹊？

　　师生互动表演（略）

谁想演小松鼠？

（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。

小松鼠。

冬天快要来了，你在干什么呀？

我正在找松果当粮食呢。

你可真能干！

再见。

小青蛙，你在哪儿呀？

你在哪儿呀？

我在这儿呢。

小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呀？

我在挖洞呢。

那祝你睡个好觉吧，再见。

谢谢！

真是个有礼貌的小青蛙。

小松柏。

原来你在这儿呀。

你在干什么呀？

我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。

是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀。

嗯。

杨树、柳树的叶子。

我看到你了，冬天快要来了，你在干什么呀？

我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。

是呀，孩子们，所有的小动物都在准备过冬了，多有趣呀，你看，秋天的雨还会吹喇叭呢。

吹起喇叭）

　　４、指导朗读：

这么快乐的景象，就让我们来快乐的读一读吧。

放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　学生自由朗读。

谁想把这段话快乐的读一读？

（学生举手）这位女孩子请你来。