四年级语文下册《乡下人家》教案通用10篇Word下载.docx

1、听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下（你对他说话，要用你。）你听得真认真！读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看？你再读一读。你对他的态度满意吗？给他们掌声。掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的！3、（过渡语）读了课文以后，你知道了什么？看谁也能大胆发表自己的看法（对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样？你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充？还有吃晚饭。（过渡语）同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起

2、！听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受？（谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。四、品读课文。3分钟（过渡语）是啊，这是多美的乡村啊！那么乡村生活到底美在哪儿？我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。五、交流谁先来谈美的语句？（出示句子。你有什么感受？谁还喜欢这一段？你读了以后想到什么？1、瓜藤图。（有表情的读。）5分钟（过渡语）谁来读你画出的美的语句？）大家请看屏幕，（1）装饰是什么意思？（2）别有风趣的装饰指的是什么？（3）为什么说是别有风趣的装饰呢？同学们说得太好了，我们放松一下，闭上眼睛

3、听老师读句子，边读边想象画面，你想到什么？你的想象力太丰富了，再听：你有什么感受？给你什么感受？这就是城市与乡村的区别，用你的朗读，读出乡下人家的可爱来。（自由练读）谁想读？（真好，声音好听，又读得流利，表情也很好，可惜大家看不见，从他的读中，可以看出他喜欢这一段。）谁还愿意读？你读得太好了，一个比一个好！谁能超过他？读得太棒了，我都不敢读了，谁还敢读？（你读得太好了，表情比声音更好！你把对乡下生活的喜爱都放在脸上，真好）现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上，读！2、竹笋图（读出自己的理解）4分钟（过渡语）从大家的表情和声音中，老师真真切切感受到了美？谁感受到的美和他们不一样？学生读句子，老

4、师出示句子。就是这句话，老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么？（很多，成群，很多很快）大家读这段话，要让人听出竹笋很多很快地长出来。还是这句话，我再读读，你还听出了什么？（鲜嫩、探出头来）你想到什么？再读一遍，要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生机勃勃的景象。还有同学想读吗？其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行，谁来试一试？谁读？读出自己内心的感受？好，就带着自己的想法再读读这句话。3、晚景图6分钟（过渡语）同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色，谁愿意把自己独特的感受与大家交流。读了以后，你有什么感受？谁还想谈？你谈得太好了，你能读一读吗？我觉得你读得太快了，能不能再慢

5、一点，让大家在头脑中有想象的时间？大家都来读一读，你再来读一读，不错，慢多了，为什么把红霞、微风、鸟儿重读？如果让你画这幅画，你会画什么？对，把要强调的词语重读，也是一种读书方法。谁还想读？你读的时候想到了什么？啊呀，太美了，我听他们这么读，我心里也痒痒的，我也想读一读，行吗？大家给我鼓励的掌声我太高兴了！谁再读，这个机会给谁？谁还想试试？（小结）你们看，在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画，从同学们积极的发言，热烈的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校正在构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界！（板书：和谐。）

6、让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。乡下人家教案篇21、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。一、导入。1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是乡下人家。3、揭题，读题。二、学习课文。1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？2、学习生字：屋檐、鸡冠花、装饰、和谐、捣衣。读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。3、概括内容，完成填空。屋前搭（），门前开（）；屋后（）成阴，院里（）成群，河中（）戏水；夏日院中，吃晚

7、饭，还有，秋夜（）高唱催眠曲。4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？引出中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。5、让我们走近农家，一一领略。出示课文第一段。一生读。问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）你眼前仿佛看见了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。你是怎样理解这“别有风趣”的意思？（与众不同，特有的）是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰读。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对

8、石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。小结：这就是乡下人家。6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示第二段。一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？理解：1什么是“依着时令，顺序开放”？（时节、季节）比如（略）2什么是“朴素中带着几分华丽”？（常见的、好养活的、却也很美）一生读“竹”的部分。1从他的朗读中，你又仿佛看见了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？这里作者运用了什么写法？（拟人）老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍

9、屋后的竹笋，这样的写作顺序叫（方位顺序）6、听，这是什么声音？自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个或几个说说。（率领、耸着、大踏步；游戏、扎、从不吃惊）没有统一答案。男女生分读两段。这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。7、总结：乡下人家教案篇31、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。2、有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。3、了解课文内容，结合课堂作业本，尝试着给文中的风景取个名。4、带领学生品味优美语言，积累精彩句子。（第一自然段）教学重、难点：课前准备：一、导入看！老师为你们带来了什么？播放走在乡间的小路上（

10、边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。3、检查自学情况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡

11、下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。（“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。轮组读三、取风景名1、读了课文。你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开课堂作业本p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是什么怎么样，其实我们

12、还可以说成哪里有什么，那么这一小节还可以取名为？（屋前搭瓜架）2、四人小组交流、反馈，完成作业本。四、屋前搭瓜架1、这么美丽的乡村，哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。其他同学思考这是一道怎样的风景。（别有风趣）出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。（生读）（展示相关图片）2、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？理解“装饰”，装饰指的是在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。（农家屋子前攀着棚架，爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜和乡下人家的小小屋子和谐地映衬着，别有生趣。3、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？看这幅图，瓜、藤给你们什

13、么感觉？（别致生动、色彩明丽、亲切可爱，无人工雕琢之感）（出示课件中的图片让学生感受。与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠），与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。所以，作者写石狮子和旗杆是为了什么呀？突出瓜藤的质朴自然，亲切可爱，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的这里采用了什么修辞方法呢？生接：对比师：作者运用了对比的修辞手法，突出了屋前搭瓜架给人一种别有风趣的感觉。今后在写作文中要想突出事物的某一特点，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。4、让我们美美地读一读，深深地感受这一道独特、迷人的风景。（结束）板书设计：乡下人家独特迷人关键词修辞手法乡下人家教案篇4一、教学目标：1、掌握14个生字，认识5个生字，