四年级语文下册《乡下人家》教案通用10篇Word下载.docx

四年级语文下册《乡下人家》教案通用10篇Word下载.docx

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听完以后还要给他们评一评。

谁来评价一下（你对他说话，要用你。

）

　　你听得真认真！

读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。

评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。

你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看？

你再读一读。

你对

　　他的态度满意吗？

给他们掌声。

掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的！

　　3、（过渡语）读了课文以后，你知道了什么？

看谁也能大胆发表自己的看法

　　（对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样？

你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充？

还有吃晚饭。

　　（过渡语）同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起！

听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受？

　　（谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。

四、品读课文。

3分钟

　　（过渡语）是啊，这是多美的乡村啊！

那么乡村生活到底美在哪儿？

我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。

五、交流

　　谁先来谈美的语句？

（出示句子。

　　你有什么感受？

谁还喜欢这一段？

你读了以后想到什么？

　　1、瓜藤图。

（有表情的读。

）5分钟

　　（过渡语）谁来读你画出的美的语句？

）大家请看屏幕，

（1）装饰是什么意思？

（2）别有风趣的装饰指的是什么？

（3）为什么说是别有风趣的装饰呢？

　　同学们说得太好了，我们放松一下，闭上眼睛听老师读句子，边读边想象画面，你想到什么？

你的想象力太丰富了，再听：

——你有什么感受？

给你什么感受？

这就是城市与乡村的区别，用你的朗读，读出乡下人家的可爱来。

（自由练读）谁想读？

（真好，声音好听，又读得流利，表情也很好，可惜大家看不见，从他的读中，可以看出他喜欢这一段。

）谁还愿意读？

你读得太好了，一个比一个好！

谁能超过他？

读得太棒了，我都不敢读了，谁还敢读？

（你读得太好了，表情比声音更好！

你把对乡下生活的喜爱都放在脸上，真好）现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上，读！

　　2、竹笋图（读出自己的理解）4分钟（过渡语）从大家的表情和声音中，老师真真切切感受到了美？

谁感受到的美和他们不一样？

　　学生读句子，老师出示句子。

　　就是这句话，老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么？

（很多，成群，很多很快）大家读这段话，要让人听出竹笋很多很快地长出来。

　　还是这句话，我再读读，你还听出了什么？

　　（鲜嫩、探出头来）你想到什么？

再读一遍，要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生机勃勃的景象。

　　还有同学想读吗？

其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行，谁来试一试？

　　谁读？

读出自己内心的感受？

　　好，就带着自己的想法再读读这句话。

　　3、晚景图6分钟

　　（过渡语）同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色，谁愿意把自己独特的感受与大家交流。

　　读了以后，你有什么感受？

谁还想谈？

你谈得太好了，你能读一读吗？

我觉得你读得太快了，能不能再慢一点，让大家在头脑中有想象的时间？

大家都来读一读，你再来读一读，不错，慢多了，为什么把红霞、微风、鸟儿重读？

如果让你画这幅画，你会画什么？

对，把要强调的词语重读，也是一种读书方法。

谁还想读？

你读的时候想到了什么？

啊呀，太美了，我听他们这么读，我心里也痒痒的，我也想读一读，行吗？

大家给我鼓励的掌声我太高兴了！

谁再读，这个机会给谁？

谁还想试试？

　　（小结）你们看，在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画，从同学们积极的发言，热烈的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校正在构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界！

（板书：

和谐。

）让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。

《乡下人家》教案篇2

　　1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。

　　2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。

一、导入。

　　1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。

这就是——乡下人家。

　　3、揭题，读题。

二、学习课文。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子；

并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？

　　2、学习生字：

屋檐、鸡冠花、装饰、和谐、捣衣。

读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

　　3、概括内容，完成填空。

　　屋前搭（），门前开（）；

　　屋后（）成阴，院里（）成群，

　　河中（）戏水；

夏日院中，吃晚饭，

　　还有，秋夜（）高唱催眠曲。

　　4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？

给作者留下了怎样的印象？

　　引出中心句：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　5、让我们走近农家，一一领略。

　　出示课文第一段。

一生读。

　　问：

是什么构成了一道别有风趣的装饰？

（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）

　　你眼前仿佛看见了什么？

（出示图片）谁来美美地读一读？

　　（青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。

你是怎样理解这“别有风趣”的意思？

（与众不同，特有的）

　　是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

　　青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　小结：

这就是乡下人家。

　　6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？

（花、竹）出示第二段。

　　一生读“花”的部分。

乡下人家都爱养哪些花？

（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？

这段文字中你有不理解的地方吗？

　　理解：

1什么是“依着时令，顺序开放”？

（时节、季节）比如（略）

　　2什么是“朴素中带着几分华丽”？

（常见的、好养活的、却也很美）

　　一生读“竹”的部分。

　　1从他的朗读中，你又仿佛看见了什么？

（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？

多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？

这里作者运用了什么写法？

（拟人）

　　老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；

　　这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫（方位顺序）

　　6、听，这是什么声音？

自由读一读第三、四两段。

从这些标红的词语中你感受到什么？

可以选一个或几个说说。

（率领、耸着、大踏步；

游戏、扎、从不吃惊）没有统一答案。

　　男女生分读两段。

这些场景是那样熟悉，那样亲切。

这就是乡下人家所特有的风景。

　　7、总结：

《乡下人家》教案篇3

　　1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。

　　3、了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。

　　4、带领学生品味优美语言，积累精彩句子。

（第一自然段）

教学重、难点：

课前准备：

　　一、导入

　　看！

老师为你们带来了什么？

播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？

对，这是乡下。

在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；

在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；

在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。

真是太美了！

这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、出示学习要求，自学课文。

　　指名读自学要求

（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。

（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。

　　2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。

　　3、检查自学情况

（1）词语：

分4组读

（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”

　　（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？

　　课文用了哪一句话来概括呢？

请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

（“独特”是指“独有的，与众不同的”；

“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

　　（4）真是这样吗？

同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。

轮组读

　　三、取风景名

　　1、读了课文。

你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？

请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！

怎么取名好呢？

我们来看看例子：

“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？

是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为？

（屋前搭瓜架）

　　2、四人小组交流、反馈，完成作业本。

　　四、屋前搭瓜架

　　1、这么美丽的乡村，哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？

请你读出来给同学们听听。

其他同学思考这是一道怎样的风景。

（别有风趣）

　　出示句子：

“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

（生读）（展示相关图片）

　　2、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

理解“装饰”，装饰指的是在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。

（农家屋子前攀着棚架，爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜和乡下人家的小小屋子和谐地映衬着，别有生趣。

　　3、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

看这幅图，瓜、藤给你们什么感觉？

（别致生动、色彩明丽、亲切可爱，无人工雕琢之感）

　　（出示课件中的图片让学生感受。

　　与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？

（威严，冷漠），与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？

对，更显可爱。

所以，作者写石狮子和旗杆是为了什么呀？

突出瓜藤的质朴自然，亲切可爱，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的……这里采用了什么修辞方法呢？

生接：

对比

　　师：

作者运用了对比的修辞手法，突出了屋前搭瓜架给人一种别有风趣的感觉。

今后在写作文中要想突出事物的某一特点，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。

　　4、让我们美美地读一读，深深地感受这一道独特、迷人的风景。

　　（结束）

板书设计：

　　乡下人家

　　独特迷人关键词

　　修辞手法

《乡下人家》教案篇4

一、教学目标：

　　1、掌握14个生字，认识5个生字，