部编版六年级上册《桥》教案Word文档格式.docx

1、老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地 过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走 了。1. 学会写“咆、哮”等 23 个生字，会写等29 个词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能 快速默写课文。3. 了解三篇课文的主要内容，关注小说的故 事情节、环境描写，感受人物形象。4. 能抓住人物的神态、语言、动作，体会人 物的人格魅力，学习人物的美好品质。穷人渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死 后，毅然收养她的两个孩子。在柏 林1一个在战争中失去三个儿子的老兵， 在 重返战场之前， 将他神智不清的妻子送 往疯人院。口语 交际请你支持我1. 能礼貌、诚恳地表达自己的想法。2.

2、能清楚、具体地表达自己的理由。3. 设想对方可能的反应，恰当应对。习作笔尖流出的故事1. 能围绕所提供的故事发生的环境和主要人 物发挥想象，创编生活故事。2. 能抓住人物语言、动作、心理、故事情节 及环境描写，塑造人物形象。语文 园地交流平台、词句段运用、日积月累1. 通过对本单元课文的回顾，总结小说中人物形象塑造的方法。2. 结合小说中的故事情节感受人物形象。3. 抓住关键词的，学习环境描写在人物形象 塑造上的作用。4. 通过心理活动描写，体会人物复杂的内心 世界。5. 理解、背诵古诗回乡偶书 。快乐 读书 吧笑与泪，经历与成长1. 了解小说生动的故事情节、饱满的人物形 象在我们成长中留下的

3、深刻印象。2. 激发阅读小说的兴趣。12 桥教学目标1.会写“咆、哮、嗓”等 8 个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等 12 个词语。2.理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好语句。3.抓住人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用。4.领悟小说在情节设置、人物刻画、环境描写上的表达特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。重点1.品析词句，体会老支书高尚的精神品质。2.关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。难点 学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。教学策略1.字词教学本课 8 个生字的学习， 要结合词语进行教学。 比如本课课后要求会写的生字里共出现

4、5 个口字旁的 生字，分别是“咆” “哮”“嗓”“哑”“呻”，要结合“咆哮” “嗓子”“沙哑”“呻吟” 4 个词语进行学习， 可以利用形旁表义的特点进行归类识记； 利用语段学习词语 “惊慌”“跌跌撞撞”“废话”“吞没”“猛然”， 感受环境描写突出的人物形象； “拥戴”“搀扶”可利用形旁表义的特点进行归类识记，通过肢体动作加 深学生的理解和记忆；还可以利用偏旁相同的词语进行识记，比如“咆哮” “搀扶”“惊慌”。汉字的书 写特别强调表音部分，如“哮”表示读音部分的是“孝” ；“淌”中尚字头部分的书写变化。2.阅读教学教学中，可以抓住环境描写以及描写人物神态、语言、动作的关键语句进行品味，展开想象，

5、感悟 人物形象。特别是文本中对雨、山洪和桥的描写，要把恶劣的天气、咆哮的山洪、窄窄的木桥和老支书 在洪水中的表现紧紧结合， 让学生抓住其中关键的词句反复领悟， 反复品味， 将文字描绘的情景在头脑 中还原成一幅幅生动逼真的画面。抓住老支书在危机时刻，面对乱哄哄的人们，他“沙哑喊话” “冷冷 地说”“冲上前”“揪出”等一系列的神态、语言、动作所表现出来的临危不乱、镇定自若的品质。3.表达运用学会表达是语言学习的重要内容。 针对本课故事情节的跌宕起伏， 环境描写渲染的紧张气氛， 比喻、 拟人等修辞手法的表现力等特点， 学生能学会用新颖的想象设置故事情节； 学会用言简意赅的环境描写 塑造丰富的人物形象

6、；能抓住人物的神态、语言、动作以及心理活动的描写表现人物形象。1.预习提纲（1）收集汶川地震中共产党员英勇抗震救灾的例子，整理好后和同学交流感受。（2）初读课文，自学课后要求的会写字，对会写字进行生字归类。结合课文内容，理解文中重要词语 的意思。（ 3）快速浏览课文，了解本课的故事情节，初步感知人物形象。（4）用“ ”画出环境描写的语句，多读几遍并做批注，写写你的感受。2.多媒体课件教学课时 2 课时。第 1 课时课时目标2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。教学过程一、创设情境，唤发情感1.（播放歌曲为了谁 ）导语：这首歌是 1998 年长江抗洪后写给人民

7、子弟兵的，他们的事迹感动着每 一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。2.（课件出示 2008 年汶川大地震图片） 学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、抗震救 灾的例子。3.每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今天我们将学习一个十分感人的故事。4.板书课题，感情读题。【设计意图】“一出戏要有好的开头，一堂课要有好的开端。 ”上课伊始，利用多媒体，引用汶川大地震中优秀 共产党员的例子唤起学生的情感，对学生进行初步的情感道德教育，引起学生学习本文的兴趣。二、初读课文，初识人物形象1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读

8、的地方多读几遍。2.（课件出示生字） 指名学生读本课生字，正音。课件出示：咆哮嗓淌哑揪呻废3. （课件出示词语） 学习本课词语。咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 党 员呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶（1）指名读词语，开火车读词语，正音。（2）突出显示课件中“咆哮、惊慌、呻吟、搀扶、跌跌撞撞”这几个词语，并引导学生发现这些词语 在组成上的特点：偏旁相同。提示书写要领： 两个字都是左窄右宽。3）指导书写词语“咆哮”哮”字右边为“孝” ，右边上面为“耂” ，右边下面为“子”设计意图】本环节将识字和词语学习紧密联系，充分体现了从字到词的学习过程。 在学习词语的过程中进行书写指导，既巩固了学生对汉字

9、的认识，又加深了学生对词语的印象。4.指名 3 名学生接龙读课文，结合预习思考：你认为这是一位怎样的老支书？老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。养成良好的预习习惯， 是小学生应具备的基本素养之一。 这一环节， 是对学生课前预习情况的反馈， 也是教师对下一环节学习目标的校正。 在学生汇报交流的同时， 让学生整体感知课文内容， 把握文章结 构，了解故事情节，从感情上对老支书是个什么样的人有个初步印象。三、再读课文，感受环境描写1.指名读、齐读） 课件出示：（课件出示词语） 这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读一读？ 咆哮 狞笑 放

10、肆 没腿深2.说说这些词语是描写什么的。 （师相机板书：洪水）请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？ 预设：这是一场可怕、凶猛、咆哮的洪水。3.师：黎明时，一场灾难悄然无声地降临到了小村庄， 让我们穿越时空， 和村民一起去经历那个特殊的 黎明。（课件出示学习要求） 快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子，在文中用“ ”画出，读一读，从中你感受到了什么？4.汇报交流所画句子。 （根据学生汇报，课件出示句子）（1）课件出示第一自然段： 课件出示： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。老师指导：“像泼。 ”四个字，两句话，句子虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很大

11、，大得就像水从天上泼下来，而且很急，急的就像水从天上倒下来。看来简洁的语言能给人丰富的想象。 朗读指导：1用你的朗读告诉大家这是一场大雨。指名读。2雨很大！很急！全班读。（ 2 ）课件出示第二自然段： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。你感受到了洪水的什么特点？预设 : 猛烈、疯狂。朗读指导： 想象一下，受惊的野马狂奔而来的画面，指名再读一读。 这洪水不仅猛烈，而且疯狂。一起读： “山洪咆哮着” 想着画面，身临其境齐声朗读这一句。（3）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来读一读， 同桌间相互交流。 （随机理解词语： 跳舞、 狞笑）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在

12、洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。（ 4）这些句子都有什么特点？这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马” “在路面上跳舞” “洪水狞笑” “放肆” 等词句让我们非常真切地感受到洪水的肆无忌惮， 洪水就是魔鬼猛兽， 突出了情况危急， 渲染了紧张气 氛。这些句子的语言都非常简洁，精练，如， “像泼。 ”学生反复诵读描写洪水凶猛的句子，谈谈感 受，师生评价；男女比读，互相评价；齐读。5小结写法，读出感受。【设计意图】 引导学生找出文中所有描写洪水的句子，让学生自由谈感受，学生通过抓“像泼、像倒、咆哮、受惊的野马、狂奔而来、势不

13、可当、跳舞、狞笑”等重点词语，感受当时洪水的肆虐与形势的紧急。体会 比喻、 拟人的表现手法所产生的表达效果， 让学生仿佛看到了铺天盖地而来的肆虐的洪水， 感受到洪水 的疯狂，为老支书的人物形象塑造做铺垫。四、课堂小结本节课我们通过多种方式的读，学习了 8个生字和 12 个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂，面对这样可怕的洪水， 故事怎样发展？人们是怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样做的呢？下次课我 们接着品读。【设计意图】 小结本节课的学习内容，并以三个连续的问题为学习人物形象设置悬念，激起学生学习兴趣。第 2 课时1.理解课文内容，有感情地朗读课文。2.通过情境创设，品味语言，抓住人物语言、神态、动作等细节描写，体会人物沉着镇定、临危不惧、 无私无畏、不徇私情的形象。3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写上的特点，使学生对小说的体 裁有初步的了解。一、复习旧知，引入新知1. 揭示课题，继续学习第 12 课，齐读课题：桥。2. 听写检查，复习词语。3.出示词语，指名读。课件出