小学五年级语文下册第五单元课堂教学备课教案Word格式.docx

1、一、创设情境，导入新课。1师“先看老师在黑板上写一个字（老师板书“爱”）。一起读爱。师：爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起大声地读爱。爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读爱。师“每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天我们就一起学习一篇关于“爱”的文章，题目就是爱如茉莉。2、板书课题，引导质疑。16.爱如茉莉学生质疑。提问质疑情况，师小结。过渡：茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？同学们自由读课文。二、出示目标，自主学习。1、自学课文要求：（1）圈画出生字、新词，读准字音

2、，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步了解课文大意。2、学生自学，做好记录，对疑问之处做好标记。三、小组交流、合作探究。要求:交流自学所得，对疑问进行探究。四、展示交流，点评提升。1、出示生字词检查认读（投影）茉莉 掏出 叮嘱 谎话 光泽 洗漱 胳膊 静谧莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 缕缕幽香（1）指名读。（2）齐读。2、指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界

3、就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）3、梳理概括（1）这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的只要意见）（2）说说课文的结构（可以分三段，分别说一说大意）五、总结拓展，达标检测。1、指名分节读课文，其他同学注意听，说一说自己有什么收获。2、指导写字（1）要点提示：茉莉（上下结构，这两个字都是上窄下宽）掏 谎 叮 泽 缕 揉 哦（左小右大）（2）范写。（3）学生正确描红临写。3、课后正确、流利有感情朗读课文。（感受父母之间平淡而感人的真爱。）第二课时1、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉

4、”。2、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体会并抒写身边的爱。1、检查、认读一下词语：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅这些词语是写谁的？（迎春花），请你来读读。（读出理解、读出诗意）2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的迎春花，这就是迎春花，这还是迎春花。3、生活中有一种爱，想迎春花一般平淡无奇，但它放出的缕缕幽香却弥漫在我们生活中。课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。读课题16.爱如茉莉4、“迎春花平淡无奇”，但芳香怡人，它与爱有什么关系？这节课我们继续读课文，体会其间的真爱。用活动单出示：1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉作者有什么感受？2、爸爸、妈妈的爱是

5、镶嵌在课文的细节中的，同学们要关注细节，人物的动作，一句话甚至一个眼神都可能流露出淡淡真情，淡淡的爱，标出能表现细节的句子，在旁边空白处写上自己的感受。3、有感情地朗读课文，体会父母之间的真爱。学生自学，完成以上任务。三、小组讨论，合作探究。自学以后，在小组内交流自己自学所得。并对一下问题进行合作探究“那株迎春花如此“平淡无奇”为什么妈妈却说真爱就像茉莉？你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？每组指派一组员做好记录，准备交流。根据活动单，逐一展示，并进行点评。（一）课文中几次写到了茉莉？（指名读有关的语句）作者的感受前后有什么变化？平淡无奇 洁白纯净（板书）在作者眼里，迎春花开始是平淡无

6、奇的，而随着故事情节的发展，迎春花变得洁白纯净，前后的变化怎么这么大呢？她看到了什么？（二）交流课文中描写父母之间互相体贴的细节。分组回报，出示一下细节描写：1、映示课文68节，指名读，说一说自己的感受。妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱，结果爸爸连饺子也没有吃，就直奔医院，这些地方写得很感人，写出了爸爸妈妈相互间的体贴，表现了真爱。板书：真爱怎样读这段话?抓住哪个词语？（虚弱、奔）练读，指名有感情朗读，体会爸爸、妈妈之间浓浓的爱。2、映示917节课文（1）自由读，说一说，哪句话让你感受到这份爱。哪个词让你分享到这份爱。交流：“紧握”让

7、你体会到什么？ “恬静”的微笑说明什么？（2）课文中的环境描写有什么作用？齐读这一节。（3）出示对话，妈妈的语言、爸爸的语言（12和16节）爱需要付出。妈妈不敢动，爸爸不敢睡，你体会到什么？（爱是彼此间的体贴入微）（4）分角色朗读1016节（体会他们之间的爱）（5）难怪作者要说（出示17节）钻进我心中的的究竟是什么？（6）作者从心底发出这样的感慨。（映示最后一节）1、回读课文，细细品味，说一说为什么“真爱如茉莉”？2、指名说领悟的内含。3、师小结：迎春花平淡无奇，就如爸爸、妈妈之间的爱一样都表现在生活中，但却渗透着浓浓的爱，所以真爱就像迎春花虽平淡无奇，但浓烈。4、生活中有许多种爱，不同的爱可

8、以有不同的表达方式，如果让你们打个比方，以你的理解，爱是什么样子的？交流。5、师总结：我们不渴求人世间的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样缕缕幽香，爱也可以如玫瑰一样浓烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带酸。愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱，并学会付出爱的人。因为有了爱就有了一切。6、拓展练习用心观察同学和父母生活中的细节，感受他们表现爱的方式。 平淡无奇 .爱如茉莉 真爱 洁白纯净18月光启蒙教学要求： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 4能正确、流利

9、、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。 2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 3. 这是位怎

10、样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙（板书课题齐读） 二、初读指导 1. 自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2. 检查自学情况 （1）读生字词，相机正音。 （2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐） （3）指名试读课文，了解掌握情况。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。 混沌：形容无知无识的样子。 3. 通读课文，思考分段 交流 第一段（13）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺

11、术的爱。 第二段（48）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三段（99）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。 4. 质疑问难 三、指导书写 第二课时 1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？ 2. 我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。 二、精读指导 1. 学习15自然段 （1）自由读，注意捕捉读时内心的感受 （2）学生交流感受 篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我

12、”。 母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。 （3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？ （4）女生齐读2、3自然段。 （5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。 说说你对这句话的理解 交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。 （6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？ （7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 4.学习613自然段 （1）自由读69自然段，找出描写母亲形象的一句话 （2）出示：此

13、时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。 交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。 指导读出“我”对母亲的崇敬之情。 （3）自由读1013自然段 说说你读懂了什么 交流 分角色朗读母子间的对话 5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读： 6.出示：最后三句话 （1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？ （2）简介文章的写作背景。 （3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 （4）指名读，齐读。 三、总结全文 1. 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？ 2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。 3