小学五年级语文下册第五单元课堂教学备课教案Word格式.docx

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一、创设情境，导入新课。

1师“先看老师在黑板上写一个字（老师板书“爱”）。

一起读——爱。

师：

爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。

让我们一起大声地读——爱。

爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。

让我们一起深情地读——爱。

师“每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。

今天我们就一起学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。

2、板书课题，引导质疑。

16.爱如茉莉

学生质疑。

提问质疑情况，师小结。

过渡：

茉莉有什么特点？

爱怎么能像茉莉呢？

同学们自由读课文。

二、出示目标，自主学习。

1、自学课文

要求：

（1）圈画出生字、新词，读准字音，读通课文。

（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

（3）初步了解课文大意。

2、学生自学，做好记录，对疑问之处做好标记。

三、小组交流、合作探究。

要求:

交流自学所得，对疑问进行探究。

四、展示交流，点评提升。

1、出示生字词检查认读（投影）

茉莉掏出叮嘱谎话光泽洗漱胳膊静谧

莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚缕缕幽香

（1）指名读。

（2）齐读。

2、指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。

叮嘱：

爸爸叮嘱我什么？

一遍两遍是不是叮嘱？

生活中的你有没有受到别人的叮嘱？

（联系生活与展开想象相结合理解词语）

“寻思”、“随手”与“一本正经”：

抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：

形容脚步很轻。

为什么蹑手蹑脚？

怎样蹑手蹑脚？

（做动作）

3、梳理概括

（1）这篇课文给你留下了怎样的印象？

（要求学生用简要的语言概括课文的只要意见）

（2）说说课文的结构（可以分三段，分别说一说大意）

五、总结拓展，达标检测。

1、指名分节读课文，其他同学注意听，说一说自己有什么收获。

2、指导写字

（1）要点提示：

茉莉（上下结构，这两个字都是上窄下宽）

掏谎叮泽缕揉哦（左小右大）

（2）范写。

（3）学生正确描红临写。

3、课后正确、流利有感情朗读课文。

（感受父母之间平淡而感人的真爱。

）

第二课时

1、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

2、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体会并抒写身边的爱。

1、检查、认读一下词语：

平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅

这些词语是写谁的？

（迎春花），请你来读读。

（读出理解、读出诗意）

2、出示图片：

下面就让我们看一看这小小的迎春花，这就是迎春花，这还是迎春花。

3、生活中有一种爱，想迎春花一般平淡无奇，但它放出的缕缕幽香却弥漫在我们生活中。

课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。

读课题16.爱如茉莉

4、“迎春花平淡无奇”，但芳香怡人，它与爱有什么关系？

这节课我们继续读课文，体会其间的真爱。

用活动单出示：

1、课文中几次写到了茉莉？

每一次写茉莉作者有什么感受？

2、爸爸、妈妈的爱是镶嵌在课文的细节中的，同学们要关注细节，人物的动作，一句话甚至一个眼神都可能流露出淡淡真情，淡淡的爱，标出能表现细节的句子，在旁边空白处写上自己的感受。

3、有感情地朗读课文，体会父母之间的真爱。

学生自学，完成以上任务。

三、小组讨论，合作探究。

自学以后，在小组内交流自己自学所得。

并对一下问题进行合作探究“那株迎春花如此“平淡无奇”为什么妈妈却说真爱就像茉莉？

你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？

每组指派一组员做好记录，准备交流。

根据活动单，逐一展示，并进行点评。

（一）课文中几次写到了茉莉？

（指名读有关的语句）作者的感受前后有什么变化？

平淡无奇洁白纯净（板书）

在作者眼里，迎春花开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，迎春花变得洁白纯净，前后的变化怎么这么大呢？

她看到了什么？

（二）交流课文中描写父母之间互相体贴的细节。

分组回报，出示一下细节描写：

1、映示课文6~8节，指名读，说一说自己的感受。

妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。

把对方看得比自己重要，这就是爱，结果爸爸连饺子也没有吃，就直奔医院，这些地方写得很感人，写出了爸爸妈妈相互间的体贴，表现了真爱。

板书：

真爱

怎样读这段话?

抓住哪个词语？

（虚弱、奔）

练读，指名有感情朗读，体会爸爸、妈妈之间浓浓的爱。

2、映示9~17节课文

（1）自由读，说一说，哪句话让你感受到这份爱。

哪个词让你分享到这份爱。

交流：

“紧握”让你体会到什么？

“恬静”的微笑说明什么？

（2）课文中的环境描写有什么作用？

齐读这一节。

（3）出示对话，妈妈的语言、爸爸的语言（12和16节）爱需要付出。

妈妈不敢动，爸爸不敢睡，你体会到什么？

（爱是彼此间的体贴入微）

（4）分角色朗读10~16节（体会他们之间的爱）

（5）难怪作者要说（出示17节）钻进我心中的的究竟是什么？

（6）作者从心底发出这样的感慨。

（映示最后一节）

1、回读课文，细细品味，说一说为什么“真爱如茉莉”？

2、指名说领悟的内含。

3、师小结：

迎春花平淡无奇，就如爸爸、妈妈之间的爱一样都表现在生活中，但却渗透着浓浓的爱，所以真爱就像迎春花虽平淡无奇，但浓烈。

4、生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，如果让你们打个比方，以你的理解，爱是什么样子的？

交流。

5、师总结：

我们不渴求人世间的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样缕缕幽香，爱也可以如玫瑰一样浓烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带酸。

愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱，并学会付出爱的人。

因为有了爱就有了一切。

6、拓展练习

用心观察同学和父母生活中的细节，感受他们表现爱的方式。

平淡无奇

.爱如茉莉真爱

洁白纯净

18月光启蒙

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课

1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。

2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：

母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？

今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2.检查自学情况

（1）读生字词，相机正音。

（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）

（3）指名试读课文，了解掌握情况。

启蒙：

使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。

混沌：

形容无知无识的样子。

3.通读课文，思考分段

交流

第一段（1～3）：

写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第二段（4～8）：

写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。

第三段（9～9）：

写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

4.质疑问难

三、指导书写

第二课时

1.出示课文插图：

看了这温馨的画面，你会想起什么？

或想说点什么？

2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。

这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。

二、精读指导

1.学习1～5自然段

（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受

（2）学生交流感受

①篱笆小院和谐、惬意：

天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。

②母亲的嗓音甜润、轻盈：

轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？

（4）女生齐读2、3自然段。

（5）出示：

小院立即飘满她那芳香的音韵。

①说说你对这句话的理解

②交流：

母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。

母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。

（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。

如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？

（7）齐读：

母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

4.学习6～13自然段

（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话

（2）出示：

此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

交流:

月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

（3）自由读10～13自然段

①说说你读懂了什么

②交流

③分角色朗读母子间的对话

5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。

所以，引读：

6.出示：

最后三句话

（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？

（2）简介文章的写作背景。

（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

（4）指名读，齐读。

三、总结全文

1.默读课文，讨论：

作者为什么用“月光启蒙”作为课题？

2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。

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