小学五年级语文下册第五单元课堂教学备课教案Word格式.docx
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一、创设情境,导入新课。
1师“先看老师在黑板上写一个字(老师板书“爱”)。
一起读——爱。
师:
爱,是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冷的冰雪。
让我们一起大声地读——爱。
爱,是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的感动。
让我们一起深情地读——爱。
师“每个人对“爱”的理解、感悟都不一样,每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。
今天我们就一起学习一篇关于“爱”的文章,题目就是——爱如茉莉。
2、板书课题,引导质疑。
16.爱如茉莉
学生质疑。
提问质疑情况,师小结。
过渡:
茉莉有什么特点?
爱怎么能像茉莉呢?
同学们自由读课文。
二、出示目标,自主学习。
1、自学课文
要求:
(1)圈画出生字、新词,读准字音,读通课文。
(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
(3)初步了解课文大意。
2、学生自学,做好记录,对疑问之处做好标记。
三、小组交流、合作探究。
要求:
交流自学所得,对疑问进行探究。
四、展示交流,点评提升。
1、出示生字词检查认读(投影)
茉莉掏出叮嘱谎话光泽洗漱胳膊静谧
莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚缕缕幽香
(1)指名读。
(2)齐读。
2、指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语。
叮嘱:
爸爸叮嘱我什么?
一遍两遍是不是叮嘱?
生活中的你有没有受到别人的叮嘱?
(联系生活与展开想象相结合理解词语)
“寻思”、“随手”与“一本正经”:
抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚:
形容脚步很轻。
为什么蹑手蹑脚?
怎样蹑手蹑脚?
(做动作)
3、梳理概括
(1)这篇课文给你留下了怎样的印象?
(要求学生用简要的语言概括课文的只要意见)
(2)说说课文的结构(可以分三段,分别说一说大意)
五、总结拓展,达标检测。
1、指名分节读课文,其他同学注意听,说一说自己有什么收获。
2、指导写字
(1)要点提示:
茉莉(上下结构,这两个字都是上窄下宽)
掏谎叮泽缕揉哦(左小右大)
(2)范写。
(3)学生正确描红临写。
3、课后正确、流利有感情朗读课文。
(感受父母之间平淡而感人的真爱。
)
第二课时
1、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
2、架起读写的桥梁,使学生学会观察、体会并抒写身边的爱。
1、检查、认读一下词语:
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅
这些词语是写谁的?
(迎春花),请你来读读。
(读出理解、读出诗意)
2、出示图片:
下面就让我们看一看这小小的迎春花,这就是迎春花,这还是迎春花。
3、生活中有一种爱,想迎春花一般平淡无奇,但它放出的缕缕幽香却弥漫在我们生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱,他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
读课题16.爱如茉莉
4、“迎春花平淡无奇”,但芳香怡人,它与爱有什么关系?
这节课我们继续读课文,体会其间的真爱。
用活动单出示:
1、课文中几次写到了茉莉?
每一次写茉莉作者有什么感受?
2、爸爸、妈妈的爱是镶嵌在课文的细节中的,同学们要关注细节,人物的动作,一句话甚至一个眼神都可能流露出淡淡真情,淡淡的爱,标出能表现细节的句子,在旁边空白处写上自己的感受。
3、有感情地朗读课文,体会父母之间的真爱。
学生自学,完成以上任务。
三、小组讨论,合作探究。
自学以后,在小组内交流自己自学所得。
并对一下问题进行合作探究“那株迎春花如此“平淡无奇”为什么妈妈却说真爱就像茉莉?
你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?
每组指派一组员做好记录,准备交流。
根据活动单,逐一展示,并进行点评。
(一)课文中几次写到了茉莉?
(指名读有关的语句)作者的感受前后有什么变化?
平淡无奇洁白纯净(板书)
在作者眼里,迎春花开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,迎春花变得洁白纯净,前后的变化怎么这么大呢?
她看到了什么?
(二)交流课文中描写父母之间互相体贴的细节。
分组回报,出示一下细节描写:
1、映示课文6~8节,指名读,说一说自己的感受。
妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。
把对方看得比自己重要,这就是爱,结果爸爸连饺子也没有吃,就直奔医院,这些地方写得很感人,写出了爸爸妈妈相互间的体贴,表现了真爱。
板书:
真爱
怎样读这段话?
抓住哪个词语?
(虚弱、奔)
练读,指名有感情朗读,体会爸爸、妈妈之间浓浓的爱。
2、映示9~17节课文
(1)自由读,说一说,哪句话让你感受到这份爱。
哪个词让你分享到这份爱。
交流:
“紧握”让你体会到什么?
“恬静”的微笑说明什么?
(2)课文中的环境描写有什么作用?
齐读这一节。
(3)出示对话,妈妈的语言、爸爸的语言(12和16节)爱需要付出。
妈妈不敢动,爸爸不敢睡,你体会到什么?
(爱是彼此间的体贴入微)
(4)分角色朗读10~16节(体会他们之间的爱)
(5)难怪作者要说(出示17节)钻进我心中的的究竟是什么?
(6)作者从心底发出这样的感慨。
(映示最后一节)
1、回读课文,细细品味,说一说为什么“真爱如茉莉”?
2、指名说领悟的内含。
3、师小结:
迎春花平淡无奇,就如爸爸、妈妈之间的爱一样都表现在生活中,但却渗透着浓浓的爱,所以真爱就像迎春花虽平淡无奇,但浓烈。
4、生活中有许多种爱,不同的爱可以有不同的表达方式,如果让你们打个比方,以你的理解,爱是什么样子的?
交流。
5、师总结:
我们不渴求人世间的爱都如茉莉,爱可以如茉莉一样缕缕幽香,爱也可以如玫瑰一样浓烈奔放,爱更可能如柠檬一样甜中带酸。
愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱,并学会付出爱的人。
因为有了爱就有了一切。
6、拓展练习
用心观察同学和父母生活中的细节,感受他们表现爱的方式。
平淡无奇
.爱如茉莉真爱
洁白纯净
18月光启蒙
教学要求:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。
2.文中插图精美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学时间:
两课时
第一课时
一、导入新课
1.出示孙友田的经典诗句,相机介绍诗人。
2.孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话:
母亲不识字,却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
3.这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?
今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)
二、初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。
2.检查自学情况
(1)读生字词,相机正音。
(2)指名读,注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)
(3)指名试读课文,了解掌握情况。
启蒙:
使初学的人得到基本的、入门的知识,智慧得以初步开发。
混沌:
形容无知无识的样子。
3.通读课文,思考分段
交流
第一段(1~3):
写童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。
第二段(4~8):
写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9~9):
写母亲是启蒙老师,为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
4.质疑问难
三、指导书写
第二课时
1.出示课文插图:
看了这温馨的画面,你会想起什么?
或想说点什么?
2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水,蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。
这一课,就让我们走进这篱笆小院,在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导
1.学习1~5自然段
(1)自由读,注意捕捉读时内心的感受
(2)学生交流感受
①篱笆小院和谐、惬意:
天上有星星月亮,篱笆院中有柔和的月色,安详的母亲,乖巧的“我”。
②母亲的嗓音甜润、轻盈:
轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。
(3)谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣?
(4)女生齐读2、3自然段。
(5)出示:
小院立即飘满她那芳香的音韵。
①说说你对这句话的理解
②交流:
母亲的声音甜美,充满深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。
母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飘逸。
(6)这样的日子虽然清苦,但精神生活是丰富的。
如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子,听着这样的歌谣,你会想些什么?
(7)齐读:
母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
4.学习6~13自然段
(1)自由读6~9自然段,找出描写母亲形象的一句话
(2)出示:
此时明月以至中天,母亲沉浸其中,显得庄严肃穆,有如玉石雕像。
交流:
月光似水,身穿白布褂子的母亲沉浸其中,显得庄严肃穆,有如玉石雕像。
②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
(3)自由读10~13自然段
①说说你读懂了什么
②交流
③分角色朗读母子间的对话
5.母亲的歌谣故事,使我童年的夏夜变得分外的美妙。
所以,引读:
6.出示:
最后三句话
(1)从这三句话中,你能看出“我”想对母亲说什么?
(2)简介文章的写作背景。
(3)再读,体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
(4)指名读,齐读。
三、总结全文
1.默读课文,讨论:
作者为什么用“月光启蒙”作为课题?
2.让我们轻轻闭上眼睛,走入记忆的长河,再在母亲的爱中回味一番,陶醉一番。
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