如何写家庭教育指导案例5文档格式.docx

1、 孩子良好习惯的培养、 非智力因素的培养、 孩子健全人格的培养、 良好心理的培养等。 二、 案例文本格式要求： 包括以下四部分： 1、 标题 主题明确 2、 背景 包括时间、 人物、 起因， 以及相关的背景。 3、 策略（指导过程和指导效果） 案例主体部分要有细节描写， 包括心理活动的细节描写。 通过对家长语言、 神态、 心理变化及行为表现等描写， 反映老师对家长的指导。 4、 反思 对事件（问题） 的原因分析与思考。 反思可以从以下几个方面考虑： （1） 指导之前的反思 为什么采取这种策略？ （2） 过程中的反思 采取这些措施的反思： 是不是到位？ 原先的设想是不是能够很好地得到落实和解决，

2、 没有落实的原因何在？ （3） 对结果的反思 结果是不是满意？ 和预期的结果是不是一致？ 为什么？ （4） 总体的反思 通过这件事情得到什么经验和不足？ 今后如果碰到类似的事情如何解决？ 一个案例控制在 3000 字左右 最后， 写上作者单位和姓名， 手机、 电子邮箱 三、 案例范文（仅供参考， 不必模仿它来写。 ） 标题： 以三代人共居 12 平米说起 案例第一稿 实录片段一： 临近开学， 我们照例进行小班新生孩子的家访工作。 天气闷热， 我们绕了好久， 终于沿着一条弯弯的小河， 在水闸旁找到了 欣欣的家。 刚到门口， 就见一只凶恶的大狗狂叫起来， 把我们吓了一大跳。 一位老人从屋里走出来，

3、 经询问原来是欣欣的奶奶。 她得知我们是欣欣的老师， 就马上招呼我们进屋。 进了 屋， 最显眼的是屋内的两张床。 床中间用一块布帘相隔。 床是用搁板搁起的那种。 床脚都是用砖块叠起来的。 床下堆了 些杂物。 奶奶指着其中一张床说： 这是我睡的床， 请坐吧 。 没想到， 在这仅 12 平米的屋子里， 竟然住了三代人。 而且吃、 喝、 拉、 撒 全在这里。 奶奶告诉我们欣欣在外面玩。 她去叫她回来。 刚走到门口， 看见一个蹦蹦跳跳的女孩子， 就和他说了几句老家的话， 说欣欣一会儿就回来。 她已经让刚才的孩子去找她回家了。 我们环顾四周， 只见屋里放着液化气罐。 烧菜用的瓶瓶罐罐及酒瓶子就放在低矮的

4、窗台上。 挨着罐， 放着一张桌子。 桌子的下层放着菜刀、 砧板之类。 屋里最值钱的要算是一台 14 寸的黑白电视机了。 放在一只大木箱子上。 从地上的电线插座， 及悬挂在空中的电线， 可以看出主人花费了 一番心思。 屋子里有点闷， 仔细一看， 原来窗户好几块玻璃都碎了 ， 都是用纸糊的， 剩下的几块也都摇摇欲坠。 通风的也只有一扇门了 。 所以屋子光线暗， 而且闷热， 蚊虫也多。 一会儿， 孩子很快地跑进了门。 她一看见家里有陌生人， 有点紧张， 当听到奶奶说是老师， 马上躲到了奶奶背后。 奶奶叫她叫老师， 她紧紧地拽着奶奶的衣角不肯看我们。 我们和孩子说话， 她也不理我们。 我们问奶奶： 欣

5、欣是独生吗？ 奶奶说： 不是的。 她还有个姐姐。 原本爸爸妈妈想要个男孩， 结果又生了个女孩。 平时谁带她啊？ 奶奶告诉我们， 爸爸妈妈要上班， 所以平时奶奶和孩子在家。 她说： 我要烧饭、 洗衣， 所以就欣欣一个人玩。 我们老家都这样。 孩子要玩就让她自己出去玩。 孩子一个人出去， 万一出事怎么办？ 不会的， 我们这里有好多老乡的。 那万一孩子出去被狗咬了或者一个人出去被拐走了怎么办？ 奶奶只是笑了笑， 没回答我们的问题。 通过本次家访， 我们看到了三代人共居 12 平米的艰辛。 同时我们不免担忧起欣欣的安全来。 且不说出门就是小河， 出门就是水闸， 出门就是马路。 就是家门口的大狗和家里头

6、的摆设就够让人不寒而栗的。 想象一下， 那叠用作搁床的砖块万一倒塌了， 会怎么样？ 液化气罐万一碰倒了， 爆炸了 ， 会怎么样？ 那块摇摇欲坠的玻璃风一吹， 倒下来， 会怎么样？ 孩子磕磕喷碰碰， 推倒了那些瓶瓶罐罐， 会怎么样？ 那些在孩子伸手可及的菜刀、 砧板之类， 万一孩子好奇拿起来， 会怎么样？ 还有那些地上的插座， 孩子碰到了 又会怎么样？ 这所有的一切， 犹如欣欣家的电线一样， 似一团乱麻堵在心口， 深深为此叹息。 更让人匪夷所思的是看护人对孩子安全意识的淡薄。 他们或者因为工作忙， 或者因为孩子多，更或者是因为女孩子， 绝大部分都让孩子散放 着， 自己一个人出去玩。 特别是他们渴

7、望男孩， 淡薄女孩的那种心态， 让人实在哭笑不得。 实录片段二： 在很偶然的一次谈话中， 我得知与欣欣住同村的一个孩子淹死了， 是掉在水闸里淹死的， 而且是个小女孩。 我惊呆了 ， 不会是上次去叫欣欣的那个蹦蹦跳跳的那个女孩子吧？再说， 欣欣家也住在水闸边， 也喜欢一个人出去玩我简直不敢再想下去了。 于是在忐忑不安中， 我们又进行了第二次家访。 依旧是那条弯弯的小河， 依旧是那个水闸， 不同的是两扇门紧闭着。 我有些不安。 轻轻地敲敲了门， 听见里面传来欣欣奶奶的声音： 谁啊？ 我连忙回答： 是我们， 上次来过的欣欣的老师。 来看看欣欣。 奶奶把门打开， 我一眼就看见屋里的欣欣。 坐在奶奶的床

8、上玩玩具。 欣欣叫了声老师。 我问奶奶： 听说前几天， 有个孩子落水了？ 是的。 是我们同乡 的一个孩子。 一直和欣欣一起玩的。 奶奶还告诉我们， 那天， 孩子们也不知怎么地就跑上了水闸玩， 等大人们发现少了 一个孩子去找时， 孩子都已经浮上水面了， 身上满是挣扎的伤痕。 以后我们再也不让欣欣一个人出去玩了， 也不能到河边去玩了。 对呀。 可是不光小河有危险， 我们身边也有很多不安全的地方呀。 见奶奶有些疑惑， 我指着那些床脚继续往下说； 这个不牢固， 有倒下来砸伤欣欣的危险； 玻璃窗随时有碎的危险； 砧板、 菜刀、 瓶子之类应该放在孩子拿不到的地方； 插座、电线也应该远离孩子。 奶奶不住地点

9、头。 我们特别着重宣传了 男孩女孩都一样 的观念， 奶奶始终笑着聆听着。 在和欣欣的再见声中， 我们结束了 此次家访。 实录片段三： 转眼欣欣上学已经有了几个月了。 通过一次次的与奶奶面对面地交流， 给爸爸妈妈发短信， 写纸条， 让欣欣带安全教育的资料回家等等， 我们感受到了 奶奶的改变。 她常说孩子如果天天上学就好了 。 在幼儿园好， 有好的老师， 有好的幼儿园。 很安全她放心。 也听到孩子偶尔说起家中的事情， 爸爸昨天装了新玻璃， 妈妈整理了 房间等等。 这更激起了我们想去她家看看的兴趣。 究竟她的家有没有些许的改善？ 会变成什么样呢？ 带着这些疑问，我们第三次来到了欣欣的家。 还没进门，

10、 就听见屋内传来了欣欣咯咯的笑声。 原来她正和奶奶一起玩呢！ 见我们来， 奶奶热情地招呼我们进屋。 还是上次的 12 平米， 但是不同的是， 这次我们看到的是一个干净整齐的家。 玻璃窗透亮， 玻璃安装整齐， 不再摇摇欲坠，整个屋子感觉亮堂堂的。 床脚的砖已经用水泥砌好了， 显得结实牢固。 窗台上的瓶瓶罐罐已经移到了 墙上的搁板上了 。 原本桌子下的菜刀、 砧板之类也悬挂在孩子拿不到的窗边了 。 电线插座放到了 电视机后面， 电线沿着墙壁在高处行走了。 欣欣的爸爸妈妈， 利用休息时间， 一样样地修、 一样样地改。 老师说的对， 男孩女孩都一样。 不能让欣欣有什么意外。 看着欣欣家的变化， 听着欣

11、欣奶奶的话， 我们由衷地感到欣慰。 我们相信， 有了大人们的安全意识、 有了大人们的重视与关爱， 欣欣一定会健健康康、 平平安安地长大的！ 分析与思考： 联想到其他孩子的家访， 我们发现外来务工家庭中幼儿的居住环境不安全又有其必然性。 分析其原因： （一） 主要是由于经济的原因。 很多外地来沪家庭， 靠打临工的收入无法租起城区安全规范的房屋， 只能租住在城乡 结合部或者乡 下这些低价的房子内。 这些房屋的共同点是普遍面积都很小， 房屋简易。 或临近马路， 或临近小河， 或临近菜场。 周围的环境大多脏、 乱、 差， 无人管理。 而且养猫狗之类的动物较多。 在这样的居住环境下， 安全自然不能够得以

12、保障。 （二） 异乡 人聚集的心理。 外地来沪人员由于自卑的心理或是交流的便捷， 喜欢与外来人员或者是同乡 人群居。 所以周边人员闲杂并且复杂。 这也为外来务工家庭的孩子安全埋下了一定的隐患。 （三） 传统观念的影响。 外地来沪人员大多认为这里是临时居住地， 只要能吃， 能住， 能避风雨就可以， 不用投资， 不用改善， 不重视生活的质量， 更不重视孩子早期的生活、 学习环境了。 纵观以上原 因， 所以造成了今天外地来沪人口居住环境之差的问题。 这足以影响到婴幼儿意外、 死亡率的上升。 由此不难看出， 外地来沪家庭子女的安全问题， 不仅仅是关系到幼儿看护人的安全意识问题， 而且已经成为一个社会问

13、题了 。 在外地来沪家庭越来越多的今天， 在散居孩子越来越多的今天， 如何能让这部分孩子远离安全隐患， 让社会来关爱这部分弱势群体， 关爱孩子们的生命， 让他们同样享受灿烂的童年， 是我们每个幼儿园老师， 每个幼儿园， 乃至社会成员应该关注和思考的问题。 相信有了我们的努力， 我们的外来家庭子女会更健康， 更安全！ 案例第二稿： 天气闷热， 终于沿着一条弯弯的小河， 在水闸旁找到了 欣欣的家。 刚到门口， 就有一只凶恶的大狗对我们狂叫起来。 只见一位老人从屋里走出来， 经询问原来是欣欣的奶奶。 这是我睡的床，请坐吧 。 奶奶告诉我们欣欣在外面玩, 她去叫她回来。 刚走到门口， 看见一个蹦蹦跳跳的女孩子， 就对她说了几句老家的话， 告诉我们说她已经让刚才的孩子去叫欣欣回来了。 烧菜用的瓶瓶罐罐及酒瓶子就放在低矮的