五年级上册第六单元《小数应用水电天然气的费用》word教案Word文档格式.docx

1、水、电、天然气的费用。二、新课探索：探究一：根据电费单上你看到的内容填写下列工作纸1. 这是（ ）家（ ）年的电费账单，根据账单上看，他家装的是（）电表。2. 两个时段的用电量是怎么算的？3. 一个月一共用了（）度电。这个月小亚家如果都按每千瓦时电0.61元来计算，电费是多少元呢？0.61484295.24（元）答：电费是295.24元。安装了分时电表后，从每天晚上十点到第二天早上六点的电费按每千瓦时0.30元计算。你知道小亚家因为安装了分时电表后节约了多少钱吗？（0.610.30）2200.3168.2（元）安装了分时电表后节约了68.2元。小亚家这次共要交多少元电费？你是怎么算的？2640

2、.612200.30161.0466227.04（元）小亚家这次共要交227.04元电费。探究二：用于供水的比用于排水的费用多多少元？1.03250.922.525.7520.255.5（元）用于供水的比用于排水的费用多5.5元。小亚家共付水费多少元？250.925.7520.2546（元）小亚家共付水费46元。探究三：那么天然气的单价是多少元？60.90292.1（元） 天然气的单价是2.1元。课内练习练习一小亚家这次总共要交多少元水、电、天然气费呢？227.044660.90273.0460.90333.94（元）小亚家这次总共要交333.94元水、电、天然气费。练习二：下个月小亚想节约2

3、0元的天然气费，那么应把用气量控制在多少立方米内？202.19.52（立方米）2910=19（立方米） 应把用气量控制在19立方米内。练习三：小胖家第二季度的市内电话费共付123.60元，按规定每月月租费25元，超打一次电话费0.12元，小胖家平均每月超打电话多少次？（123.60253）0.12348.6405135（次）小胖家平均每月超打电话135次。练习四：这是一张小胖家今年6月的电费帐单,有些数据看不清楚,你能根据我们今天学的知识把它补完整吗?用电量（度）单价（元）金额（元）400.61合计（元）30.40本课小结:在生活中计算水电煤的费用时，我们必须知道单价、数量，同时我们可以利用单

4、价、数量和总价的关系求未知量。1. 出示水、电、天然气账单。2. 组织同学讨论研究三张账单。师：这是关于什么方面的账单？你是怎么看出来的？你们从这些账单上得到了哪些信息？请你向大家说一说。生1：我们看出水、电、天然气的单价以及数量。生2：我们还可以看出应付的金额，也就是总价。生3：我们还可以看到这是什么时候的账单。3. （出示课题）水、电、天然气的费用。二、新课探索学习水、电、天然气账单的费用计算。1. 单独出示电费账单。我们先来研究这张账单。说说你的发现。你有什么不明白的地方吗？2. 通过小组活动初步认知电费单的内容。小组活动； 这是（ ）家（ ）年的电费账单，根据账单上看，他家装的是（）电

5、表。这些信息你是从账单的什么地方看出来的？请你上来指一指、说一说。这是（ 小亚 ）家（ 2005 ）年的电费账单，根据账单上看，他家装的是（分时）电表。 两个时段的用电量是怎么算的？你准备怎么算？这些信息你又是从什么地方得到的？为什么要这样算呢？你是怎么想的？ 一个月一共用了多少度电？3. 运用小数的计算，尝试进行电费的计算。 这个月小亚家如果都按每千瓦时电0.61元来计算，电费是多少元呢？ 安装了分时电表后，从每天晚上十点到第二天早上六点的电费按每千瓦时0.30元计算。反馈：因为安装了分时电表，晚上的用电节约了。只要计算晚上的差额部分就行了。方法一：2200.3方法二： 要求学生分别说明两个

6、方法中的每一步的含义4. 小亚家这次共要交多少元电费？分别算出两个时段的电费，再相加，就是要交的电费。 常规时段电费非常规时段电费交的电费 264 161.0466学会算水费。1. 出示小亚家的水费单。小亚家的信箱里又寄来了一张账单，请大家帮忙看一看。你看懂了什么？这是一张（ ）年（ ）月的（ ）费单据。这张单据上包括（ ）费和（ ）费。2. 你会算水费吗？能回答下列问题吗? 设计问题，小组活动后反馈。问题: 供水量（ ）立方米，单价（ ）元。供水费用（ ）元。 排水量（ ）立方米，单价（ ）元，排水费用（ ）元。 用于供水的比用于排水的费用多（ ）元。 小亚家共付水费（ ）元。探究天然气的单

7、价。1. 出示小亚家的天然气账单。探究问题： 这张天然气账单上的本月抄见数是（ ），那么推测上月抄见数是（ ）。 小亚这个月付了60.90元的天燃气费，那么天然气的单价是（ ）。三、课内练习1. 练习一 学生列式计算 学生反馈交流，注意计算中的问题。2. 练习二：下个月小亚想节约20元的天然气费，那么应把用气量控制在多少立方米内? 对于这个问题，你是怎么想的？说说你的想法。 先要算出20元是多少立方米天然气的总价，然后再用现在用的天然气的体积减去这20元天然气的体积，就可以得出我们所需要的结论。 回到题目中进行检验60.90192.160.9039.921（元）3. 练习三：小胖家第二季度的市

8、内电话费共付123.60元，按规定每月月租费25元，超打一次电话费0.12元，小胖家平均每月超打电话多少元？ 先算出小胖家这个季度一共超打电话的费用，再用这些费用去除以超打一次电话的单价，求出这个季度超打的次数，最后因为要求每月超打电话的次数，所以还要除以3。4练习四： 在填表过程中要求学生说明这样做的理由四、本课小结:教后记：附送：2019-2020年五年级上册第六单元质数、合数和分解质因数教学建议信息窗3团体操表演该信息窗呈现的是团体操表演的场景。图中五个方阵的人数分别为24、25、40、35、32人，借助问题“排成各个方队的人数分别是24、25、40、35、32，这些数有什么特点呢”引导

9、学生研究各方阵人数的特点，展开对质数、合数及分解质因数知识的学习活动。通过该信息窗的学习，学生理解质数与合数的意义，会将一个合数分解质因数。教学时，可以先引导学生观察情境图，说出各方阵的人数，弄懂“方阵”的含义，然后展开对各方阵人数特点的研究。“合作探索”共两个红点问题。第一个红点是认识质数及合数。第二个红点是学习分解质因数的方法。第一个红点问题是：“排成各个方队的人数分别是24、25、40、35、32，这些数有什么特点呢？”教材提供了思考方向：“与它的因数有关系吗？”并通过摆棋子来探索这些数的因数特点，引入质数与合数的认识。教学时，围绕“排成各个方队的人数分别是24、25、40、35、32，

10、这些数有什么特点呢”这一问题，放手让学生寻找24、25、40、35、32这些数的特点。学生由于受第一个信息窗学习的影响，可能总是停留在找个位数的特征或将各个数位上的数相加等方法上。教师在学生经历一番思考后，可以向学生建议：组成方队的人数与它们的因数有关吗？让学生观察因数的个数，初步得出“这些数因数的个数都在两个以上”的结论。为了对这个结论进行验证，引导学生用摆棋子或石子来研究。摆的时候，从一个棋子开始摆，依次增加棋子的数量，并让学生注意边摆边做记录，从中感知：人数是4、6、8、9时能排成方队，人数是1、2、3、5、7、11时，不能排成方队。在大量感知的基础上，对列举的各数按因数的个数进行分类，

11、从而得出：有的数只有1和它本身两个因数，有的数有两个以上的因数，1只有一个因数。最后引入质数与合数的概念，并说明1既不是质数也不是合数，明白非零自然数按照因数的个数分类可以分为质数、合数和1。第二个红点问题是：“你能把30写成几个质数相乘的形式吗？”教材安排了3种分解方式：第一种方式是用横式多次进行分解，第二种方式是采用树形图来分解，第三种是用短除法来分解，给学生提供了选择的空间。教学时，可以先让学生独立尝试把一个合数写成几个质数相乘的形式。当学生遇到困难时，教师可以把教材中找一个合数的质因数的3种方法介绍给学生，并结合算式说明什么是分解质因数，然后通过讨论，实现分解方法的优化。“自主练习”第1、2题都是巩固质数与合数概念的练习。练习时，可以让学生独立解决，然后进行交流反馈。交流时，重点说明选择质数或合数的方法。注意第2题最后一问，应先思考1120中的奇数有哪些，再从这些奇数中寻找合数。第3题是一道