学年度苏教版第一学期二年级数学上册全册教案Word格式.docx

1、1、出示例1主题图，说说从图中知道了什么，可以提出什么问题。2、引导：要求三人一共折了多少只，你能列出算式吗？学生列出算式，交流汇报，教师板书：1927264、提出要求：这个算式你会计算吗？先算什么，后算什么？试一试。学生独立尝试计算，然后在小组内交流不同的计算方法。5、组织全班学生交流计算方法。学生汇报时，教师相机板书。192726=72（只）1 9 4 6 1 9 2 7 2 6 2 7 4 6 7 2 4 6 2 6 7 26、小结：说说你喜欢用哪种方法计算。7、教学“试一试”：902528 指名一人在黑板上板演，其余学生独立尝试计算，然后组织学生交流计算方法。三、完成“想想做做”，巩固

2、计算方法。1、第1题。学生独立计算，集体订正。2、第2题。做在练习本上。3、第3题。先看图说说意思，再独立解决，集体订正。4、第4题。（1）独立解决第1个问题。（2）要解决第2个问题时，需要知道哪两个信息。四、全课小结。 这节课你有什么收获？备注（设计或修改意图） 作业小练p2板书 连加和连减 192726=72（只）教师电子备课 9 月 3 日周 二 课题 加减混合第 2 课时1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。1、初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。一、复习 1、口算：1822=

3、 5730= 2130= 2517=16510= 12816= 2、笔算：483615= 902513= 先独立完成，再集体订正。二、创设情景，探究新知。1、出示例2主题图，说说你知道了什么，提出了什么问题。2、提问：要求还剩多少只？该怎样列式？板书：3842333、提问：怎样计算？学生独立尝试计算，然后在小组内交流自己的算法。4、组织学生交流，指名发言。学生发言时，教师相机板书： 384233=47（只）3 8 8 0 3 84 2 3 3 4 2 8 0 4 7 8 0 3 3 4 75、小结：说说在计算时要注意些什么。6、教学“试一试”：603840先让学生说说先算什么、后算什么。学生独

4、立完成计算后集体订正，交流算法。三、完成“想想做做”，提高计算能力。学生独立完成，集体订正。先说说题目意思，再独立完成，集体订正。比一比，看谁做得又对又快。4、第4、5题。先读题理解意思，再独立完成，集体订正。 今天这节课你有什么收获？板书 加减混合384233=47（只） 9 月 4 日周 三 课题 练习一第 3 课时 通过练习，能熟练地计算连加、连减和加减混合。 能正确地计算连加、连减和加减混合。一、回顾旧知，引入新课。在计算连加、连减和加减混合时，要注意什么。二、完成练习一。和同桌比一比，看谁做得又对又快，集体订正。先说说这道题的意思，再独立完成，集体订正。先读题理解意思，再独立完成，指

5、名口答。5、思考题。学生独立思考，有想法后在小组内交流。教师适时引导：观察两车苹果，你有什么发现？怎样交换呢，把两个比较多的放在一个车上，它们能不能相等？组织全班交流不同的想法，明确答案。小练p3 9 月 5 日周 四 课题 简单的加减法实际问题（1）第 4 课时1、掌握通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。2、充分体会解决问题方法的多样性，积累解决问题的经验，提高分析和解决问题的能力。通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。一、创设情境，引入新课。出示例3主题图，说说知道了什么。二、动手操作，体验解决问题的不同方法。1、引导：说说，谁穿的彩珠多，多几个。2、提出问题：要使他们穿的彩珠一样多

6、，有什么办法。让学生想一想，然后用圆片代替彩珠在桌子上摆一摆，找到办法后跟小组的同学交流。3、组织学生交流：你想到了哪些办法可以使他们穿的彩珠一样多。教师相机板书。（1）用圆片分别摆出小军和芳芳穿的个数，一个对着一个地摆，可以看到芳芳摆的比小军的多4个，可以在小军的那一排再摆4个圆片，他们俩的就一样多了。（2）可以把芳芳摆的拿走4个，这样他们俩就都是8个，也一样多。（3）芳芳的比小军的多，就从芳芳的里面一个一个地给小军拿，拿出2个给小军后他们都是10个，也一样多了。4、肯定学生的方法，引导交流：想一想刚才解决问题的过程，你有什么体会？5、引导：除了这三种方法，还有不同的想法吗？三、完成“想想做

7、做”。先动手摆一摆，再填空。学生独立完成，指名口答。3、第3、4题。学生读题理解意思，独立列式解答，集体订正。 这节课你有什么收获和体会？小练p4简单的加减法实际问题（1）小军 芳芳 小军再穿4个彩珠小军 芳芳把芳芳穿的彩珠拿走4个小军 芳芳 拿出芳芳穿的2个彩珠给小军 9 月 6 日周 五 课题 简单的加减法实际问题（2） 第 5 课时进一步掌握加、减法实际问题的数量关系，体会加、减法在生活中的广泛应用，发展思维。 理解数量关系，选择相应的算法。一、进一步探究解决实际问题的方法。1、出示例4主题图，说说从图中你知道了什么。根据这些已知条件，你能提出什么数学问题？教师选择性板书学生提出的问题。

8、3、解决第一个问题：小华做了多少朵？让学生先用圆片摆一摆，再想一想怎样解答。交流订正：113=14（朵）4、解决第二个问题：小平做了多少朵？学生摆一摆，完成算式113=8（朵）个别学生、全班说一说。二、练一练，进一步巩固。1、完成“想想做做”第1题。学生按题目要求先画后列式解答，提醒学生画的时候要一一对应。2、完成“想想做做”第2题。学生看图理解图意，再列式解答。3、完成“想想做做”第3、4、5题。学生读题，分析数量关系，再列式解答，集体订正。三、全课小结。 这节课你有新的收获吗？小练p5简单的加减法实际问题（2）例4：小英做了11朵花，小华比小英多做3朵，小平比小英少做3朵。（1）小华做了多

9、少朵？ 113=14（朵）（2）小平做了多少朵？ 113=8（朵） 9 月 9 日课题 练习二第 6 课时1、能熟练地计算连加、连减、加减混合的。2、进一步掌握加、减法实际问题的数量关系，更好地掌握解题思路。 能正确地计算连加、连减、加减混合，选择相应的方法解决简单的加、减法实际问题。一、单元小结，引入练习。1、引导学生复习本单元所学知识。2、引入练习。二、计算练习。1、练习二第1题。2、练习二第2题。指名说题意，学生独立完成，集体订正。三、解决问题。1、练习二第3题。（1）说说从图中你知道了哪些信息？（2）做了多少面红旗，多少面绿旗？指名分别说一说两个问题是谁和谁比，谁的多。2、练习二第4题

10、。（1）学生读题，理解“最多”、“最少”的意思。（2）独立完成，指名口答。3、练习二第5题。（1）读题说说表格表示的意思。（2）完成第（1）小题。（3）根据这些信息，还能提出什么问题？（4）学生解决自己提出的问题。 今天，你有什么收获？小练p6 9 月 日周 课题 四边形、五边形、六边形的初步认识 1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形；2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念；3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。1、让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形等平面图形；2、在折、剪、拼、搭等活动中体会图形之间的联系和变换。一、情境导入：小朋友，老师今天要向你们介绍一位新朋友，你们看：（媒体出示小精灵），小朋友，今天我为你们带来了2个魔盒，魔盒中藏了许多的秘密，想知道是什么吗？那就用上你们的手和脑，加油吧！二、活动尝试，师生探究1、认识四边形 打开第一个魔盒，取两块磁砖，一块是正方形，另一块是长方形。提问：请小朋友分别拿出长方形和正方形纸片，沿着它的周围摸一摸，数一数，有什么发现？ 学生操作并交流 谈话：长方形、正方形都有四条边。那么我们为它们取一个共