漫游汉字王国主题单元设计方案Word格式文档下载.docx

1、1、知识与技能：1）了解汉字的起源、发展等知识；2）培养学生在现有社会环境下自主、合作、探究的学习能力。2、过程与方法：1）了解收集资料的途径，学会收集资料的方法，能对资料进行有效地整理和筛选。2）小组合作制订研究计划，尝试写简单的研究报告。3）学会使用简单的电脑软件，用不同形式展现探究成果，并学会倾听他人的评议和评议他人的探究成果。 3、情感态度与价值观：1）感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽，感受中国文化的博大精深。2）产生热爱祖国文字的积极情感。五、 活动安排阶段所需课时活动目标活动内容活动成果活动1：确立课题，制定研究方案21. 学生能根据创设的情境，提出有关汉字的问题。2. 学生根据自

2、己感兴趣的内容组合小组，确定研究方向。3. 小组合作，完成探究方案的制作。1.观察汉字的演变，质疑。2.了解汉字的起源。3.小组讨论，制作活动方案。完成学习单：探究方案活动2：收集资料1. 了解查找资料的各种途径和方法。2. 小组组员能合理分工，相互协作完成资料的收集工作。3. 能初步整理资料。1.交流查找资料的途径和方法。2.采用关键字上网查找资料。3.了解图书馆、书店中图书的分类方法，利用课余时间与同学去书店或图书馆查找资料。用各种形式保存的资料活动3：整理和筛选资料，进行成果展示31. 知道筛选资料的方法和依据，能够正确筛选资料。2. 学会用要目索引的方法整理资料。3. 学会使用简单的电

3、脑软件，用不同形式展现探究成果，并学会倾听他人的评议和评议他人的探究成果。1.交流收集到的资料。2.探索筛选资料的方法，对收集的资料进行筛选处理。3.案要目索引的方式整理资料。4.用不同的方法和形式展现探究成果。4.个人分享心得体会。各种形式整理的有关汉字的资料展示活动心得体会六、 单元评价自评表（个人的收获）评价项目优秀良好须努力反思提出问题，确定探究课题。尝试各种途径和方法收集资料。会合理筛选资料，并会用一种方法整理资料。敢于交流自己的想法，能认真倾听他人的交流。互评表（组内）小组分工合理组内信息共享按时按量完成任务七、 活动设计第1课时：质疑、确立课题一、 教学目标1. 根据创设的情境提

4、出有关汉字的各种问题，并选择最感兴趣的问题进行探究。2. 交流收集资料的途径和方法，并明确其中的注意点。3. 小组合作完成探究单，为制定研究方案做准备。4. 体会汉字的美妙多变，对祖国优美汉字有热爱之情和探究的欲望。二、 教学准备1. 制作教学PPT。2. 每个小组一份印有甲骨文的图片、题板、探究单。三、 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏导入，揭示课题。 提供十二生肖甲骨文字图片，小组竞赛猜字，比一比在规定的时间内哪个小组猜得多。 出示一段赞美中国文字的名人名言，并有感情的朗读。 激情揭题，并出示课题：漫游汉字王国 小组合作开动脑筋，大 胆猜测，书写出相应的现代汉字，并说说猜

5、的方法。 学生有感情地朗读。 认真倾听和感受，产生探究兴趣。以游戏情境激发学生学习兴趣，感受古汉字的魅力。二、观察质疑，明确探究问题 了解学生对汉字的兴趣点。 PPT出示汉字的各种相关信息，引导学生发现和思考。 你看到了什么？最想知道关于汉字的哪些问题呢？ 分析问题，对问题进行归类。 小组合作完成探究单第一部分。请各小组商讨从中选择最想研究的主题。提出相关问题。 小组展示交流。 学生展示交流课前收集的有关汉字的资料。 仔细观察，认真思考。 学生交流并质疑。 在教师引导下对提出的问题进行归类。 小组合作讨论，选择研究主题，成员提出相关问题。 一组交流，其他小组认真倾听，并作出相应的评价。通过形象

6、的教学素材，激发学生思考。 学生提出感兴趣的问题，并对问题进行归类梳理，为明确研究目标和内容做准备。在这个环节加强小组合作学习的指导，以便各个层次的学生都能参与探究活动。三、举例说明，交流方法。 PPT出示样例。设置任务1：请同学们告诉我如何才能找到这些问题的答案呢？ 呈现多种形式的资料，设置任务2：请说说老师收集的资料有哪些形式，如何将这些信息保存下来呢？ 资料收集和保存的过程中又有哪些需要注意的地方？ 小组合作完成探究单的第二部分。 各小组交流展示。 交流有哪些查找资料的途径和方法。 根据教师提供的资料形式，交流信息保存的形式。 在教师引导下明确具体操作过程中的注意点。 以小组为单位展示。

7、以汉字起源为例，回顾以前学习过的资料收集和保存的方法，为明确研究方法和途径做准备。四、组内评价，布置任务。 组长对组内合作进行评价。 小结，课后任务布置。 组长对本次小组合作进行评价。通过评价来激励、规范学生的学习行为。第2课时：制订研究方案一、教学目标1、 了解探究方案的基本要素，初步学习制定探究方案。2、 小组组员分工合理，乐意接受探究任务。二、教学准备1. 探究方案案例一、案例呈现，分析要素。1、 提供一份探究方案。2、 分析方案中呈现的信息。3、 归纳板书探究方案的要素。4、 小组讨论，探究方案有哪些呈现形式？5、 出示不同形式的探究方案，理解优缺点。学生仔细阅读。学生交流。认真倾听。

8、学生讨论交流案例教学法，以直观的方式了解探究方案呈现的要素。二、制作探究方案1、 根据上节课所选的主题，小组合作制定探究方案。2、 教师巡视指导。3、 交流评价。4、 改进方案小组合作制作。小组交流模仿练习，学以致用。善于倾听，会提出合理建议。三、组内评价，布置任务。第二阶段：一、 教学目标：1. 了解查找资料的各种途径和具体方法。2. 使用不同的收集资料的方法，展开研究。3. 能够从获得的资料中选取有用的成分，提炼观点，完成资料收集。4. 体验团队合作，完成课题。二、 教学准备：1. 与学校计算机房，校阅览室老师事先联系。2. 了解有关图书分类的知识。三、 教学过程：教学建议一.组织学生交流

9、查找资料的途径和方法1、 让学生说说自己平时查找资料的途径和方法2、 整理，汇总并积极评价学生的回答3、 教师补充查找资料的途径和方法学生思考并自由回答对老师整理好的结果进行补充学生将全班以及老师补充的方法记在笔记本上要求学生比较详细，具体地说出自己平时是如何查资料的，以便让其他学生学习其做得好的地方。整理回答结果时，可用板书按图书，上网或文字，图片等本班学生较容易接受的形式进行分类整理。二.指导学生进行资料收集1、 对如何上网找资料进行指导：提供baidu,google,中国搜索，雅虎搜索，网易搜索等搜索引擎，并介绍使用方法及搜索技巧；和学生一起讨论查找“汉字形体变化”的资料时所需的关键词。

10、2、 对如何在学校图书馆查找资料进行指导：介绍学校图书馆中图书的分类方法；通过举例，详细说明查找的具体方法3、 对如何在书店及博物馆获取所需资料进行指导：提醒学生参观时需带的工具及注意事项；让学生思考采访讲解员前要做什么准备。 根据教师的指导，部分尝试在学校的计算机房上网查找资料。 根据教师的指导，部分尝试在学校的图书馆查找资料。 课后和家长或同学去书店或博物馆收集所需资料可到“中文搜索引擎指南网”上查找各种搜索引擎。告诉学生一次不要使用太多搜索引擎，可选2到3个尝试一下。讨论关键词，让学生进行头脑风暴，完整记录下讨论情况，然后建议学生一一尝试课建议学生采用“远粗近细”的方法查找资料：让学生对离课题研究年代比较久远的资料，可粗读或略读，只要求知其大概，并视需要随时做好摘录或笔记；对与课题研究年代较近的资料，则应祥细阅读，同时也要根据需要，做好文摘卡片。提示学生注意收集一些观点不一致的资料，进行比较和分析。提示学生参观时可通过记录，拍照，录像等直接获取信息，所以要做好相应的准备。第三阶段：整理筛选资料，形成成果活动一：整理筛选资料二、 教学重点与难点：2. 知道筛选资料的方法和依据，能够正确筛选资料。三、 教学准备：1. 准备一份要目索引，供学生参考。2. 电脑、投影仪。四、 教学过程：（1课时）过程教师活