1、【活动方案】活动一:复习导入1 竖式计算。45+17 80-59指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2 口算下面各题。2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=活动二:自主探索1 教学例1。出示例1的挂图,从图中你能知道些什么?要求三人一共折了多少只纸船,可以怎样列式?板书:19+27+26(1) 想一想,要先算什么?你能列竖式计算吗?(2) 学生尝试竖式计算。(3) 还可以怎样计算?(4) 把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同?你认为哪种写法比较简便?2小结:把两个竖式连起来写,不需要把第一步算出的结果再抄
2、一遍。这样,既比较简便,又可以避免抄错数字。活动三:试一试出示“试一试”:90-25-28=学生尝试计算,教师巡视。交流:谁来和大家说说你是怎样算的?小结:在计算连减的算式时,也可以把两个竖式连起来写,计算过程比较简便。【检测反馈】想想做做1、3、4题,完成在书上。一、 复习引入。1指名学生上黑板演示,并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2指名口答,并说说你是如何很快知道答案的。二、谈话1请同学们仔细观察这幅图,从图中你知道些什么?要求三人一共折了多少只?21.交流例1中的内容,思考:(1)题目中知道什么,要求什么。(2)你是如何列算式的?(3)交流书中两种竖式的方法,你更喜欢哪一种?
3、为什么?2.全班交流,提炼建模。(1)请生板演两种方法。(2)这两种方法有什么不同?(3)你更喜欢哪种?3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试,再在小组里说一说你是怎样想的,是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。1.完成“想想做做”第1题。学生直接在书上填写,并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生分小组进行练习,并指名板演。3.完成“想想做做”第3题。(1)说说题意。(2)学生独立解答。(3)集体交流。4. 完成“想想做做”第4题。独立解答。教学反思:加减混合运算教材第34页,以及试一试,想想做做15题1掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算
4、能力。3培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重难点:竖式计算加减混合两步式题老师导学案学习目标:1、通过练习掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2、能用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力。3、培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。活动一、复习旧知,导入练习1、用竖式计算下面各题43+35+17= 75-27-30=学生独立完成。提问:2)你是如何列算式的?活动二、操作实践,沟通联系出示例2的挂图,从图中你能知道些什么?要求还剩多少只,可以怎样列式?1 列式时,让学生说说每一步算的是什么?2 列式后,让学生说一说先算
5、什么,再算什么?3 尝试计算中鼓励学生用简便的竖式算出结果。活动三、抽象概括,提升层次完成试一试可以先让学生观察算式的特点,通过交流明确22+40,这一步可以直接用口算得出结果。计算时,如果能口算的,可以直接口算出结果。检测反馈:完成想想做做15谈话: 指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。2.学生认定学习目标和学习内容。 活动一、复习旧知,导入练习指名学生上黑板演示,并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。 1.交流例2中的内容,思考:(3)说一说先算什么,再算什么。(4)交流竖式计算。 3. 教学试一试。学生坐在探索本,并说注意点。学生独立练习,然后交流。学生说运算顺序,再独立完
6、成计算,并交流计算的过程和结果。4.完成“想想做做”第4题。5.完成“想想做做”第5题。反思:练习一教科书第5页。1. 通过练习,帮助学生进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。2通过练习,培养学生的计算能力,培养学生估算意识和估算能力。3通过引导学生认真审题,培养良好的审题习惯。1. 通过练习,进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。2通过练习,提高学生的计算能力,培养学生估算意识和估算能力。专项练习,提炼内化1.第1题小组开火车进行口算竞赛2.第2题学生在数学本上书写计算(每人做一题),指4名学生在黑板上板演。完成后集体交流、总结。3第3题先引导学生明确题意,知道每条线上的
7、3个数的和怎样计算。再让学生在本子上计算。集体交流答案。观察左边一题,你发现每条线上的3个数相加的得数有什么特点?右边一题,你发现了什么?应用练习,内化提升1.第4题指名将题目完整的表达出来。学生在本子上列式计算。集体交流。为什么用加法计算?2.思考题先看图,引导学生弄懂题意。要使两车晕的苹果同样的,应交换哪两筐?引导学生思考:两车上都有一筐是26个苹果,所以只要考虑另外4筐中的2筐。应交换28个和22个或者30个和24个。我们可以用什么方法来检验我们的答案是正确的?学生列式计算。第2题一、 揭示课题,明确目标。师:同学们,我们最近学了什么计算?在计算时要注意什么?二、 专项练习,提炼内化。口算下面各题。小组开火车进行口算竞赛(师再增加一些口算)(每条线上的三个数的个位上相加得10)(每条线上的三个数中都有43和17,因此都可以先算43+17=60,再用60加第三个数。)三、应用练习,内化提升。学生独立读题,指名将题目完整的表达出来。指名说出算式所表达的意思。四、 全课总结 师:通过今天这节课你掌握了什么本领?五、 课堂作业
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