最新苏教版 小学二年级上册数学教案 第一单元教学设计Word格式.docx
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【活动方案】
活动一:
复习导入
1.竖式计算。
45+1780-59
指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2.口算下面各题。
2+4+3=30+40+20=2+30+5=
70-30-20=17-7-5=14-9-2=
活动二:
自主探索
1.教学例1。
出示例1的挂图,从图中你能知道些什么?
要求三人一共折了多少只纸船,可以怎样列式?
板书:
19+27+26
(1)想一想,要先算什么?
你能列竖式计算吗?
(2)学生尝试竖式计算。
(3)还可以怎样计算?
(4)把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同?
你认为哪种写法比较简便?
2.小结:
把两个竖式连起来写,不需要把第一步算出的结果再抄一遍。
这样,既比较简便,又可以避免抄错数字。
活动三:
试一试
出示“试一试”:
90-25-28=
学生尝试计算,教师巡视。
交流:
谁来和大家说说你是怎样算的?
小结:
在计算连减的算式时,也可以把两个竖式连起来写,计算过程比较简便。
【检测反馈】
想想做做1、3、4题,完成在书上。
一、复习引入。
1.指名学生上黑板演示,并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2.指名口答,并说说你是如何很快知道答案的。
二、谈话
1.请同学们仔细观察这幅图,从图中你知道些什么?
要求三人一共折了多少只?
2.1.交流例1中的内容,思考:
(1)题目中知道什么,要求什么。
(2)你是如何列算式的?
(3)交流书中两种竖式的方法,你更喜欢哪一种?
为什么?
2.全班交流,提炼建模。
(1)请生板演两种方法。
(2)这两种方法有什么不同?
(3)你更喜欢哪种?
3.教学试一试。
出示试一试。
学生自己尝试,再在小组里说一说你是怎样想的,是怎样算的。
学生尝试计算。
学生汇报。
1.完成“想想做做”第1题。
学生直接在书上填写,并说注意点。
2.完成“想想做做”第2题。
学生分小组进行练习,并指名板演。
3.完成“想想做做”第3题。
(1)说说题意。
(2)学生独立解答。
(3)集体交流。
4.完成“想想做做”第4题。
独立解答。
教学反思:
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加减混合运算
教材第3—4页,以及试一试,想想做做1—5题
1.掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。
2.用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力。
3.培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯
教学重难点:
竖式计算加减混合两步式题
老师导学案
学习目标:
1、通过练习掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。
2、能用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
活动一、复习旧知,导入练习
1、用竖式计算下面各题
43+35+17=75-27-30=
学生独立完成。
提问:
2)你是如何列算式的?
活动二、操作实践,沟通联系
出示例2的挂图,从图中你能知道些什么?
要求还剩多少只,可以怎样列式?
1.列式时,让学生说说每一步算的是什么?
2.列式后,让学生说一说先算什么,再算什么?
3.尝试计算中鼓励学生用简便的竖式算出结果。
活动三、抽象概括,提升层次
完成试一试
可以先让学生观察算式的特点,通过交流明确22+40,这一步可以直接用口算得出结果。
计算时,如果能口算的,可以直接口算出结果。
检测反馈:
完成想想做做1—5
谈话:
指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。
2.学生认定学习目标和学习内容。
活动一、复习旧知,导入练习
指名学生上黑板演示,并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
1.交流例2中的内容,思考:
(3)说一说先算什么,再算什么。
(4)交流竖式计算。
3.教学试一试。
学生坐在探索本,并说注意点。
学生独立练习,然后交流。
学生说运算顺序,再独立完成计算,并交流计算的过程和结果。
4.完成“想想做做”第4题。
5.完成“想想做做”第5题。
反思:
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《练习一》
教科书第5页。
1.通过练习,帮助学生进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。
2.通过练习,培养学生的计算能力,培养学生估算意识和估算能力。
3.通过引导学生认真审题,培养良好的审题习惯。
1.通过练习,进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。
2.通过练习,提高学生的计算能力,培养学生估算意识和估算能力。
专项练习,提炼内化
1.第1题
小组开火车进行口算竞赛
2.第2题
学生在数学本上书写计算(每人做一题),指4名学生在黑板上板演。
完成后集体交流、总结。
3.第3题
先引导学生明确题意,知道每条线上的3个数的和怎样计算。
再让学生在本子上计算。
集体交流答案。
观察左边一题,你发现每条线上的3个数相加的得数有什么特点?
右边一题,你发现了什么?
应用练习,内化提升
1.第4题
指名将题目完整的表达出来。
学生在本子上列式计算。
集体交流。
为什么用加法计算?
2.思考题
先看图,引导学生弄懂题意。
要使两车晕的苹果同样的,应交换哪两筐?
引导学生思考:
两车上都有一筐是26个苹果,所以只要考虑另外4筐中的2筐。
应交换28个和22个或者30个和24个。
我们可以用什么方法来检验我们的答案是正确的?
学生列式计算。
第2题
一、揭示课题,明确目标。
师:
同学们,我们最近学了什么计算?
在计算时要注意什么?
二、专项练习,提炼内化。
口算下面各题。
小组开火车进行口算竞赛(师再增加一些口算)
(每条线上的三个数的个位上相加得10)
(每条线上的三个数中都有43和17,因此都可以先算43+17=60,再用60加第三个数。
)
三、应用练习,内化提升。
学生独立读题,指名将题目完整的表达出来。
指名说出算式所表达的意思。
四、全课总结
师:
通过今天这节课你掌握了什么本领?
五、课堂作业
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