1、 教学难点: 使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。教学准备: 多媒体课件,视频资料,多媒体展示台,每个小组成员都有探究需要的表格。教学流程:一、 创设情境,导入新课 1、 谈话导入。师:这个单元我们将开始学习“材料”。 (板书“材料”)你知道哪些材料的名称?你想知道哪些问题? 2、 揭示课题。(多媒体课件展示:生活中的材料)刚才的画面你都看到了哪些物品?这些物品都是由我们周围的材料制成的,今天我们来认识我们周围的材料。(板书:我们周围的材料)二、动手操作,探索新知 1、调查身边的材料 (1)写出六种最常见的材料,试着写出一种材料的特性。 (2)观察身上的材料(小组合作) 师:看看自己和小组里
2、的同学,身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的,试着把它们写在你手里的表格中。(表格如下)我们身上的物品名称可能使用的材料校服扣子拉链发夹钥匙(3)交流记录的的情况(多媒体展示台展示学生填的表格,师生对比更正。师板书:木头、塑料、金属、纸、玻璃、纤维) 2、观察书包里的物品(1)师:观察书包里的物品看看又是什么材料做成的,三人小组合作完成调查表。(表格如下:)物品名称(2)调查结束后,在小组内讨论一下问题:(投影出示讨论问题)调查了多少物品?使用了多少种材料?哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。哪些材料使用的最多?(3)全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么
3、大量使用它们?二、 深化新知观察教室里的一些物品,它们是什么材料做的? 学生汇报 3、 师生评价三、 拓展延伸我们身边的材料有哪几类?四、作业找一找资料看看生活中还有哪些新的材料,把它记录下来。板书设计:1、 我们周围的材料木头 桌 子、板凳纸 教材、 笔记金属 文具盒、 锅塑料 尺 子、塑料袋玻璃 窗 户、杯 子纤维 书 包、衣 服教学反思: 我在教学开始采用了倒叙的教学方法,我想学生运用自己已有的知识,加上我的视频资料引导会很顺利的认识我们周围的材料。所以我设计了让学生自己写出六种材料并写出一种材料的特性,但是结果不是很理想,原因是我对学生已掌握的知识估计不准确,对于我校的学生知识掌握的水
4、平本课使用顺序的教学方式效果会更好第2课谁更硬一些【教学目标】科学概念:1物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法:1用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观:1发展对物质世界的探索兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】学生(每小组):木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯
5、、热水。教师准备:电路检测器、榔头【教学过程】一、比较硬度1比较纸和木头的软硬,出示纸和木头,说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形,而木头不容易折)2比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观察到的?学生说说自己的原先观察结果,可能会出现方面,那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)提出:判断一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻划的方法,若能在另一种材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之则可能硬度相同或较小。学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹。3比较木头、金属、塑料的软硬如果再给你一种材料:塑
6、料,它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)可以怎样检测它们的软硬?怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)实验中需要注意哪些方面?(根据学生回答、教师再适当补充,出示活动题方)活动提示:依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处。用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。能划出刻痕的,在记录表格内打“”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“”。要求每个人都操作一次,并且注意不要划伤手指。根据我们观察到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬?二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属?为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例,出示材料开展实验)1易传
7、热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热?2能导电教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮?3延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化?4有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?三、饮料罐的故事1组织学生阅读第50页,了解一个饮料罐的生产过程2讨论铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质?在易拉罐的制作过程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题?我们怎样合理使用消费金属材料?板书设计:教学后记:第3课比较柔韧性1物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2柔韧性是指物体在受力
8、度形后,不易折断的性质。1发展对物质世界的探究兴趣。3增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。1一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)2一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3测量弯曲度的“T字”尺一把。450克钩码一个,回形针一个。老师:同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根,两桶水。一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。师:请两位同学上来各取一根,分别去取同样重的两桶水,观察塑料条和木条的变化情况。两名学生上来演示,其它同学观察,然后汇报
9、观察到的情况(木条断,塑料条没有断;塑料变了,没有断,木条先是弯了,最后断了)老师指出:我们把像刚才这样塑料条受力变形后,不易折断的特点叫做柔韧性。二、比较3种不同材料的柔韧性1提供三种物体,找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)2用自己的方法来比较它们的柔韧性,并把比较的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)3学生汇报比较结果,当各组意见分歧时,引导学生发现:比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同,这样比较它们的柔韧性是不公平的。4教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条,问:可以怎样研究它们的柔韧性?5学生小组讨论、汇报,教师引导,最后边小结边演示操作步骤:把木条、金属
10、条、塑料条放在桌面上,一端用手压住,另一端伸出桌面1厘米,用回形针挂上钩码,观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时,眼睛要平视。分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离,把结果记录在表格中。6学生分组实验后汇报实验情况。三、认识塑料1我们的生活学习中有哪些塑料制品?2出示各种塑料制成的物品图片,观察后思考:这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性,并把观察和思考的结果记录在气泡图上。四、讨论了解塑料的循环使用1阅读教科书,说说你了解了些什么?2出示“可回收标志”,认识可回收标志。3讨论:我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么?第4课它们吸水吗
11、2吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关。1用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。1大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。2放大镜、餐巾纸、铅画纸。3浸泡好的废报纸、筷子、棉布古代造纸的录像。一、导课小游戏:各取所需具体规则:教师出示木头、纸、铁、塑料,让学生根据具体情况选择材料,并简单说明理由。具体情境设置举例:做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船导语:刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料,我们认为,不同材料遇到水的反应是不一样的,我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课,让我们来研究材料的吸水x#b。二、谁更容易吸水1出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片,猜一猜,谁更容易吸水,为什么这样想?把猜测结果记录在实验记录单上。2怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管,我们请这两位朋友来帮忙,你们打算怎么做?(学生小组设计实验,只要求简单设想)3.教师补充观察、实验要点:实验的公平性:材料的大小厚薄、水滴的大
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