部编版小学语文六年级《伯牙鼓琴》名师公开课教学设计课堂实录Word文档格式.docx

1、（3）哉 乎 现代汉语词典中，对这两个词是这样解释的。（PPT）判断一下，在句子中是什么意思。 句子：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 指导读节奏：文言文中，语气词后一般会有停顿。（4）绝弦3.读文言文的时候，掌握正确的节奏，理解时就能容易一些。看好课文，听一听。 （示范读。练习读。指名读。齐读。）板块二：小组合作，理解课文大意1.读对了节奏，理解就容易多了。出示要求：（1）借助注释，理解课文。读不懂的地方作上记号。（2）和同桌互相说一说。2.反馈交流：同桌合作，一人读句子，一人说意思。适时指导理解文言文的方法：增、换、调、留3.理解了课文，一定可以读得更有味道。板块三：

2、关注表达，体会“知音”情谊作为著名的音乐家，伯牙这样高超的琴技非一日之功啊，他对音乐的热爱也可想而知。可是，伯牙为什么“破琴绝弦，终身不复鼓琴”？课文中哪句话说了原因？1.出示课文最后一句话，齐读。2.世上怎么就没有值得他为之鼓琴的人了呢？默读，勾一勾二人交往的相关句子。（相机板贴：太山，巍巍乎；流水，汤汤乎）你知道了什么？ 想象：当伯牙鼓琴，志在清风，锺子期曰：“” 伯牙鼓琴，志在流云，锺子期曰：3.课文中为什么不写清风明月，要写高山流水？ 4.作为著名的琴师，旁人眼中的“琴仙”，伯牙缺少旁人的赞美吗？为什么锺子期一死，伯牙就会“以为世无足复为鼓琴者”？ 想象旁人如何赞美，在对比中感悟“知其

3、音，知其志”。5 .你们都是伯牙的知音，你们读懂了伯牙失知音之痛，把这样的理解带入课文中，再读。6.借助板书，试背课文。板块四：总结所得，拓展提升1. 回顾一下，这节课，我们学到了些什么？2.这个故事选自吕氏春秋本味。（出示吕氏春秋简介）在这本书里，留下了许多我们熟悉的故事。课后，我们可以用今天学会的方法，自己读一读这些故事。附件2：伯牙鼓琴课堂实录及反思板块师生反思课前交流1.做好上课准备了吗？咱们先听一段音乐。（放音乐高山流水）好听吗？说说这段曲子带给你的感受是什么。2.好的，那么，让我们就在这样优美的音乐声中开启今天的课堂吧。倾听。1.1有一种高山流水的感觉。1.2有一种很柔和、很柔美的

4、感觉。1.3我感觉有一条小溪小河在我的面前流淌。解决难读难解词，读准节奏关于刚才听到的这首曲子，还有一个动人的故事。（出示课题）一起读课题。我们把它写下来。鼓字的右边是一个，又字横撇要短，捺要长。琴字的两个王字，第一个的末横要变，中间的人字撇捺要，下边没有。再读一遍课题。1.昨天预习了没有？咱们来看一看预习的效果怎么样。（出示词语）谁来？注意平翘舌的切换，再读。非常棒。这是我们课文中的两位。让我们把锺子期的名字也写下来。这个锺字很有意思，右边是一个重。2.1关于这两个人，你有所了解吗？了解的同学来说一说。好的，非常好。那么，我们要查阅资料的时候要学会抓重点。来我们看，伯牙和锺子期都是春秋战国时

5、候的人，对吧？伯牙的身份是一位？琴技高超，被人称为？而锺子期，你关注到他是什么人？2.2樵夫是干嘛的你知道吗？没错，砍柴的。两人身份相差很大。来读一遍。再读一遍，锺子期读得有点结巴了。3.1第二组词语，你来。这组词语中，有一个词和我们今天读音不太一样。今天我们读的是读音不一样，意思也就不一样了。3.2关于这两个词语的意思，我们可以通过书上的注释来了解，谁关注到了？3.3那“巍巍”呢？巍巍不是高大的山，巍巍就是我们单看部首也能够猜测到，巍巍这个词是和山有关，而汤汤和水有关。由汤汤这个词，我们今天还有个成语叫浩浩汤汤，也叫浩浩荡荡。一起读。4.下一组词语男生读。4.1这两个词语多用于文言文中，那么

6、它到底是什么意思呢？先来看“哉”。你怎么知道它是感叹呢?哉就是啊的意思，说得有点着急了。4.2是的，我们借助注释，善哉是好啊，善是好，于是我们可以推断，哉就是啊。乎呢？乎在现代汉语词典中有这样一些意思，来判断一下它在句子中是什么意思。可以先看巍巍乎，汤汤乎。这里的意思没有像什么呀。我这儿给你的意思中没有像呀。那你把巍巍乎连起来，它就是4.3对了，那么汤汤乎又是什么意思呢？汤汤乎。回忆，汤汤的意思是汤汤乎就是4.4那么善哉乎的乎，你来判断一下。是的，这里的哉和乎连用，表示感叹。4.5我们在读这样的句子时，节奏一般会划分在语气词的背后。（示范读）一起读。4.6联系注释，看一看这两句是什么意思。这个

7、太山可以说它是高大的山，也可以把它理解为今天的东岳泰山。有没有注意到，刚才周函丞在说的时候，有的地方她做了调整。原文是“善哉乎鼓琴”，她说的是“你的琴弹得真好”。哪里调换了？在文言文理解时，我们可以用这样的方法，把词语顺序调换。这样说的时候你能说得更顺畅。（板贴：调）4.7用这样的方法说一说第二句的意思。5.最后一个词，全班读。特别好，最难的一个字没有读错，单独读。6.会读词语了，课文应该没问题，但读文言文读准节奏很重要，这样能帮助我们理解。来，看，听。（示范读）自己试一试吧。谁来试一试？最后半句再来一遍。我们在读文言文时，停顿的地方可以稍稍拉长一点，造成一种声断意连的效果。齐读课题。支字。提

8、。舒展，没有点。1.伯牙，锺子期（发音不够准确） 锺子期。主人公。2.1锺子期，生于前143年，逝于前354年，锺氏，名徽，字子期，春秋战国时代楚国汉阳人。伯牙，全名俞伯牙，生于前387年，逝于前299年，伯氏，名牙，后传为俞氏，名睿，字伯牙，古代琴师，春秋战国时期楚国郢都人。琴师。 琴仙。 樵夫。2.2是一个砍柴的。齐读词语。3.1巍巍，汤汤汤汤。tang tang3.2我觉得汤汤的意思是流水一样的浩荡。3.3像高山一样。像高大的山。高大的样子。哉，乎。4.1感叹的意思。借助注释，注释上说，“善哉”是好啊的意思，啊就是哉，就是感叹的意思了。4.2应该是表示像什么什么。表示像大山一样，乎字就表

9、示像。是形容词的后缀，什么的样子。巍巍是高大，巍巍乎就是高大的样子。4.3就是像流水一样浩荡。水浒大而急。水流大而急的样子。4.4我觉得是表示感叹，相当于啊。4.6我说的是善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。你弹的琴真好啊，像高大的山立在我的面前。调换位置了。鼓琴善哉乎。4.7你的琴弹得真好啊，就像一条浩荡的河在我面前流淌。绝弦。弦。学生看屏幕上的节奏划分，听老师读。自由练习读。6.一生读。2.1学生在分享资料时，时间上出现明显的错误，我竟然没有听出来，没有及时纠正。资料分享后，为了所谓的“查阅资料要学会抓住重点”，我又引导着学生梳理了一遍资料。回头再看，实无必要，反而造成课堂的拖沓。又一次出现不必要的

10、重复。在学生出现理解困难时，不急躁，一步步引导发现，最终达到目的。读懂故事意思1.读得字正腔圆，特别好听。读准了节奏，对我们理解课文有非常大的帮助。请同学们自己试着借助注释理解课文，遇到不懂的地方做上记号，如果需要老师帮助，举手示意。2.和你的同桌互相说一说，看看疑难的问题能不能同桌解决了。3.同桌一人读句子，一人说意思。刚才他们说的时候，原文说“鼓琴”，他换了一个词，他说因为我们今天没有“鼓琴”这个说法，咱们今天会说弹琴。我们把文言文中我们今天不用的词语，换成我们能听得懂的词语，这是文言文理解的第二个方法。换）听之，之是什么？之在这里是个代词，指代的就是伯牙弹琴。3.2继续往下。我有一点小小

11、的疑问，我没有听明白是谁在弹琴。该怎么说？文言文中经常把一些不说我们也能明白的词省略了，这里把什么省略了？我们在说的时候要把它增补进去，这样听的人才能听明白。增）谁来继续说这个句子？可以说心志在泰山，也可以说心里想着泰山。3.3下一个句子。我注意到一点，她们俩对有的句子作了一点小小的调整，上一句说，这琴弹得真好啊，这一句她就说，妙极了，这样也是可以的，意思没有变化。3.4最后一句，稍稍有点难。4有没有注意到，刚才在说意思的时候，有的词语我们是没有动的，比如说：听，琴，还有死，终身。这样的词语，古今词义是一样的，我们在理解的时候就可以把它保留下来，不用变动。留）5.谁能连起来完整地说一遍？给个小

12、建议，虽然这个死字，古今意思是一样的，但我们可以换个词，说他去世了。6.理解了课文，我们再来读一读，相信一定会有不一样的感受。学生借助注释，自己理解课文。同桌合作学习。3.1伯牙弹琴的时候，锺子期在旁边倾听。弹琴。伯牙弹琴。3.2.1刚才弹琴的志向是泰山，锺子期说，你弹的琴真好啊，就像一座泰山屹立在我的面前。伯牙。3.2.2伯牙弹琴时，心志在泰山，锺子期说，你弹得真好啊，就像高大的泰山屹立在我的面前。3.3过了一会儿，伯牙心里想到了流水，锺子期又赞叹道：妙极了，真宛如奔腾不息的江河从我面前流过。3.4锺子期死了，伯牙打碎了琴，拉断了弦，终身不再弹琴，认为世界上没有值得他为之弹琴的人了。5.一生

13、说完整的意思。自主理解课文时，分为两个层次：先自己完成，再同桌交流。留足时间，学生有充分的时间学、思、说。此处可以作个对比：“打碎”和“砸破”，“拉断”和“扯断”，引导学生使用更准确的词语。关注表达，理解知音情谊1.作为春秋时代最有名的琴师，伯牙对琴的热爱我们可想而知，拥有这样高超的琴技，那绝非一日之功啊，那是日复一日，年复一年的刻苦练习。可是，当锺子期去世之后，伯牙却毅然决然地破琴绝弦，为什么他要这样做呢？在课文中找到一句话来说明他这样做的原因。这是之前他们两人的交往，通过这样的交往，锺子期死后，伯牙就有了这样的感受，他以为 读一读这句话。2.由此，我们可以回想，伯牙和子期二人交往的过程。刚才讲到了伯牙鼓琴，志在太山时，锺子期就能够听出他们俩的交往还有吗？也就是说，他听出了伯牙弹琴时心中的情感。3.他不仅听出了琴声之美，还听出了琴中的情。无论伯牙弹什么，想什么，锺子期都能准确地听出来。当伯牙鼓琴，志在徐徐清风，锺子期曰当伯牙鼓琴，志在皎皎明月，锺子期曰当伯牙鼓琴，志在悠悠白云，锺子期曰这些，只有锺子期能够听出来。4.可是，作者为什么写高山流水，而