《少先队植树造林歌》教学设计Word文档下载推荐.docx

1、本课从师生合作演唱快乐宝贝和音乐律动环节入手，调动学生情绪，激发学生的情感共鸣，增进师生交流。教学中打破了传统音乐教学模式，巧妙的运用律动、配乐、随旋律想象、画旋律线等方法设置了歌曲聆听环节，改变学生的学习方式，同情感、态度、兴趣等因素紧密结合。运用对比分辨“哪一种唱法更好听？”让学生在欣赏中辨析，突破重难点;在歌曲学唱的过程中采用自主、合作、探究的学习模式，充分调动学生参与的积极性，采用分层次的诱导教学法，有效地降低了学习难度，提高学生的学习欲望。最后设计了配乐表演唱环节以激发学生的学习兴趣，使其在艺术实践活动中获得审美体验，从心中树立“热爱地球，保护家园，植树造林”的决心。四、教学媒体设计

2、：在版面中运用上下对比句方式，表现有连音线和无连音线乐句的不同，突破重、难点乐句的演唱；运用制作树叶大小、高低表现音符的长短及旋律线走向；使学生能够更好的掌握音高的起伏变化。清爽、简洁的图片能够引导孩子们安静的走进音乐，进行认真的聆听。巧妙运用字体大小、远近表现音符的长短；运用不同字体颜色强调难点及相同的地方，画面字迹清晰，能够让学生一目了然。另外，还运用响板图片与八分休止相对应强调休止作用，感受八分音符的活泼。五、课时安排：第一课时：有感情的唱准歌曲第二课时：重点有感情的背唱歌曲教学内容1.学唱歌曲少先队植树造林歌教学目标：情感态度与价值观目标：1、能够以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音

3、演唱歌曲少先队植树造林歌，表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。2、感受歌曲种树场面 ，激发热爱树木，热爱绿色的情感，提高保护环境的意识。知识与技能目标：体会连音线、换气记号、休止符在歌曲中的作用及唱法。过程与方法目标：通过聆听、欣赏画面、演唱、等活动培养学生的审美能力，树立学生保护环境的意识。教学重难点：教学重点：能够以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲，体会少先队员植树造林过程中的愉快心情。教学难点：演唱时正确的表现连音、换气符号及附点音符教学准备：钢琴、自制多媒体课件、打击乐器、板贴画。教学环节教师引导学生参与设计意图一、创境激情 导入新课1、师生互动：同学们一天中最快

4、乐的时光来到了，让我们一起走进音乐殿堂，来做快乐宝贝！你准备好了吗？师小结：“为我们的默契配合鼓鼓掌吧!”师生合作演唱快乐宝贝音乐具有普遍性和感染力强的特点，使用已学歌曲切入与学生交流，更加亲近自然，快乐宝贝是孩子们学过的一首歌，这首歌很适合跟孩子们初次见面交流感情。2、初步聆听感受歌曲旋律1.师：今天，我还给大家带来一段美妙的音乐，我们一起来听一听。（播放伴奏）师：这首歌曲表达了怎样的情绪2.师：如果请你用一种颜色来表达此时的心情，你会选择什么颜色呢？生1：活泼欢快的生2：愉悦的生3：高兴地生：黄色 被阳光包裹的感觉用红色 就像花儿的笑脸绿色 小草的味道蓝色 纯净的天空通过运用色彩表现音乐情

5、绪，培养学生对生活积极乐观态度，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，3.律动感受乐曲：运用肢体动作表现音符的时值，再次感受音乐旋律。动作设计体验：四分音符、二分音符、全音符及感受乐句的感觉。啊！你们描绘了一幅多么美的画面呀。想不想走进这美丽的画面。同学们合着音乐的节拍，走进这美丽的画面，跳一跳吧! 你们的舞姿真美。你们现在的心情怎样？是呀，我的心情也特别舒畅，这里的空气好清新，我们来深吸一口新鲜的空气自由创编动作；再跟着老师做动作。（生：高兴地，欢快的）设计意图：通过运用肢体动作，表现音符时值，潜移默化地使孩子感受音符时值的长短和

6、旋律的美感，引导学生走进音乐。逐步培养学生肢体感受音乐的能力和聆听的良好习惯，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。本句设计意图：让孩子们重新调整呼吸，使自己慢慢安静下来，为后面的学唱环节做好铺垫。二、自主探究 学唱歌曲1、教师问题引导，学生听曲探究。（完整聆听歌曲）师：那边在干嘛？听听他们是谁呢？它们的心情怎样呢？（请你用表情、眼神告诉我。）你是怎样听出来的？模唱55 30 55 30 55 31 33 10 这样整齐的三度下行跳进的形式，再加上八分休止符使音乐轻快，给我们活泼、欢快的感觉。 师：我们来寻找一下他们都种了哪些树?师板贴：小松树，小柏树、樱桃树，苹果树从歌里你感受到了怎样的

7、 种树 场面？音乐为什么会使你有这种感受？教师清唱“跑 到 平原 里跑到 山岗 上” 问：你们感觉跑的远不远？“浮点”的激荡仿佛使我们感受到少先队员那忙碌的身影。师：那这些树都种到哪里了呢？ 师边唱边画：“跑到平原里，跑到山岗上.” 教师用红、绿粉笔在板贴的基础上板画旋律线。在种树他们是少先队员他们非常高兴，热闹节奏比较紧凑有些跳跃感速度稍快一些聆听第一段歌词后回答。响板引领清脆的美读热闹的欢快的学生说出老师画的是“旋律线”。平原，山岗，城市，村庄）随师画旋律线感受种树场面，并看着旋律线用“啦”轻轻模唱，。本环节学生带问题有目的完整聆听歌曲，体现了课标倡导的完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音

8、乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。从音乐要素（如力度、速度、节奏、旋律等）入手。使学生感受乐曲活泼、欢快的情绪，突出音乐特性。有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。运用响板清脆的声音，来帮助学生控制八分音符的收音，突出小树的可爱。 通过教师的范唱凸显附点的巧妙运用，“附点的激荡使我们感受到小树跑的好远好远”，一句话让学生自然体会少先队员种树时那忙碌的身影。这个环节淡化音乐知识传授。巧妙引导学生通过生活体验感受音乐的魅力。俗话说：“授之于鱼，不如授之于渔”通过教师生动的引导，这个环节使学生很轻松的掌握，感受音乐的表现力的方法。手画旋律线，表现音的高低起伏，借助肢体体验旋律美，感受情绪的起伏、激

9、荡，再现种树欢快、热闹的场面。2、师生情感体会，学习演唱歌曲第一段歌词处理：降速范唱处理：有弹性演唱八分音符（2）重点：掌握“连音线”的演唱降慢速度范唱。小松树，小柏树个子很小，非常可爱，所以要唱的轻快有弹性师采用对比演唱法，让学生听辨，感受不同。演双簧唱，只对口型不出声，看谁的眼睛会唱歌？试唱生有感情地试唱第一段歌词（对比听问句，处理连音线）试唱歌谱，对比演唱，体会连音线作用。方法1：借助手画圆，来唱连音线 一字俩音，要唱的圆滑一些。方法2：找蹬自行车的感觉。降慢速度使学生很好地掌握歌曲的节奏 设计意图：运用“对比演唱，听辨法”处理歌曲重点“连音线”部分，降低学生学习难度，强调了以聆听感受为

10、主，符合三年级学生特点；另外学生在音乐听觉感知基础上，识读乐谱，即解决了重点，又巩固了音准，培养了学生在试谱方面的能力运用多种途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。 师生接龙唱，降低难度。你觉得哪一句最能表现少先队员自豪的样子。范唱结束句， （弱处理换气（小节内换气，属于偷气，偷就是急促的，快速的）结束句学生体会自豪的感觉演唱采用“师生接龙唱”的形式，既给学生减少了歌词，又使学生避开了难唱的那两句，在反复聆听老师演唱的时候又可多听几遍，为后面正确的演唱这两句，奠定了基础。第二段歌词处理第一

11、、二段还原速度演唱钢琴伴奏，点拨“到处是 ”八分音符稍紧凑些。少先队员们怀着怎样的心情在种树呢？1、对比一二段节奏不同的地方2、生跟琴降慢速度试唱第二段有感情的演唱1、2段通过让学生对比一、二段歌词，寻找不同与相同，试唱环节，培养学生观察能力和自主探究的能力，以及合并能力。第三、四段歌词处理师导语：这些小树在被种下的那一刻起，他们就树起了远大的理想。你们想知道吗？让我们从歌曲中去寻找答案吧。教师降速伴奏看歌词听试对口型。聆听三、四段范唱试唱3、4 段歌词：带着愉快的心情，和对小树的期盼试唱全曲。本课歌词较多，我在“怎样使学生更快更好的掌握歌词及歌曲旋律上下了功夫。”通过各种问题的层层引导，使学

12、生能够由浅入深的进行学习。并通过各种音乐要素的表现，使学生感受歌词的韵味，以及旋律的美。三、激趣导航 升华情感1、 随画面欣赏全曲，再次体会歌曲的欢快。2、 变换不同形式演唱，巩固歌曲。同学们你们知道为什么要植树吗？是呀，你们说的都很好，树木可以净化我们的空气，还可以固沙防风，是保护我们家园的绿色屏障。这么热闹的植树场面，你们想去看看吗？让我们随着音乐一起去转转吧。播放课件自由回答男女生对唱领唱齐唱看多媒体展示有感情地演唱通过多媒体创设情境展示对祖国大好河山、社会发展的赞美和歌颂，使学生亲近大自然，培养学生的爱国主义情怀。四、配乐演奏、情趣体验运用铁棒、水桶木棒、水漂等工具和自制沙锤，旧报纸等打击乐进行歌曲配乐。同学们发挥你们的想象力,我们怎样才能在教室里重现植树场面奏响植树乐章呢?各抒己见互相评价（生1：我可以用铁棒擦地面发出擦擦声，模仿挖坑情景我可以用水瓢和水发出哗哗声模仿小河的声音。用报纸可以模仿风声生4：我可用口哨模仿鸟叫声）通过学生的自主创编活动在生生互评音乐实践活动中，建起沟通的桥梁，培养学生良好的行为习惯和共同合作的意识和集体主义精神。五