南山小学四年级下册第一单元导教案Word格式文档下载.docx

1、先根据例题把运算顺序讲清，适当补充四则运算的题型和量。情景是作为问题产生的背景和为何可以这样计算的素材来加以理解。在学生基本掌握运算顺序后，再补充综合性的“解决问题”题型，从而使解题步骤和策略得以强化。五、学生情况学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。六、教学建议 1将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。

2、本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？最后求什么？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 2帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。 本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关

3、系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用9873，再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。七、课时安排 四则运算（一） 2课时 四则运算（二） 2课时 四则运算（三） 2课时课题只含同级运算的混合运算课型新授课执教叶淑萍上课时间审核姜云梅主备人年级四年级课时1教学目标1、在观察、整理信息中发现、提出问题2、知道含有同一级运算的运算顺序。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯教学重点掌握含有同一级运算的运算顺序教学难点教学流程教师复备（学生生成）一、课前预学出示书本情境图1、这

4、副图中蕴藏着很多的数学知识？（1）冰天雪地里的数学知识。（2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。（3）根据信息，提出数学问题。2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？二、课堂导学1、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。小组内互相说说你是怎样解答的？（小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。）2、学生独立完成：（对于潜能生可采用“兵帮兵” “兵练兵”形式进行）3、学生展示自己的想法4、讨论含有同一级运算的运算顺序。5、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。三、达标检测1、先说出运算顺序再计算2737 369 45+8-23 24-8+102、图书室

5、有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？3、教材“做一做”地2题。四、板书设计不含括号的混合运算（只含同级运算的混合运算例1：（1）72-44=28（人） （2）72-44+85 28+85=113（人） =27+85 =113（人）五、课后反思：积商之和（差）的混合运算的顺序一）知识目标：1、培养学生列综合算式解答应用题的能力。2、掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。（二）能力目标：通过尝试自学，掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。（三）情感目标：通过尝试，获得成功的快乐。1、 掌握含有两级运算的运算顺序。2、列综合算式解答应用题的能力。2、 掌

6、握含有两级运算的运算顺序。主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？1、半价是多少钱。怎样来求半价。2、为什么把24+24写成242的形式。3、242表示什么意思。244、24+24+242 242+242 这两个综合算式有什么共同特点？1、出示例3（1）分布怎么列式？（2）综合算式怎么列式？教师点拨：1、什么是综合算式？2、列综合算式的意义所在。1、分析、列式（1）独学。（2）对学、群学。（教师强调：列综合算式的书写格式，培养孩子认真仔细的学习习惯。2、小知识：何谓高级运算和低级运算？2、明确计算过程及结果。3、知道的学生展示。4、小组内讨论这样

7、的综合算式的运算顺序是什么？5、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。【达标检测】1、P7 “做一做”1、2题2、计算2301359 26412553、练习一 第5题含有小括号的混合运算的顺序（一）知识目标：1、通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序。2、会解决一些实际问题。通过观察分析积累，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。培养认真解读题意的习惯掌握有括号的混合运算和没有括号的混合运算之间的区别。1、认真解读题意理解：27030是什么意思。180（270-180）是什么意思2、自己试着列算式。3、你所列的算式和我们前面学习的有什么相同和不同？4、讨论：含有两级运算

8、的运算顺序。1、认真解读题意，分析数量关系。2、自己动笔列算式（独学）3、小组内交流：有几种解题方法？4、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。5、小组内交流：这样的综合算式的运算顺序是什么？1、P11 做一做2、练习二 1、3、例1. 例2.72-44+85 （1）9876 （2）6987=27+85 =3296 =2=113 =1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。强化小括号的作用）、归纳运算顺序知识与能力：1、会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、总结四则混合运算的运算顺序。过程与方法：观察总结

9、。情感态度与价值观：通过观察，总结，培养细心的情感。掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题自己看书P11例5，小黑板出示预习提纲：1、观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。2、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，你觉得它们的结果相同吗？1、出示例5（1）42+6（12-4） （2）42+612-42、你能独立解答这两道题吗？3、教师巡视学生解答情况。4、教师设疑：它们的计算结果为什么不同？（此时教师要关注潜能生，对于他们的展示要给予信心和鼓励。5、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？（教师根据学生的回答梳理，加法、减法、乘法和除法统称四则运算。6、让学生

10、在书上的算式里标出运算顺序号。7、你能把我们学习的四则运算的运算顺序给大家总结一下吗？（此时教师引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程；教师要关注课堂上学生的参与率，力争让每个孩子都发言，让每个孩子都能感受成功的喜悦。1、P11“ 做一做”1、2240（20-5） （37-15）（8+14）3、 练习二 2， 4（每组选一道题来做）4、P14教材的14题。5、课后反思例6（0的运算）1、掌握关于0的运算。2、知道关于0的运算应该注意的问题。1、通过归纳分析总结0在四则运算中的特性。2、通过练习进一步掌握四则运算的特征。培养学生从不同角度考虑问题的思维方式。0不能做除数及原因。口算引入（ 快

11、速口算）出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少？1、根据预习提纲回答第一个问题2、回答预习提纲第二个问题3、关于0的的运算你还有什么想问和想说的吗？（教师引导出问题：0为什么不能做除数。4、谁能解释这个问题？5、谁能说一说关于0的运算应该注意什么问题？1、计算（1）36+0= （2）0+68=