1、第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 尝试对生物进行分类33、34 从种到界 34、35第二章 认识生物的多样性 35、36、37第三章 保护生物的多样性 37、38第一节 腔肠动物和扁形动物教学目的: 1知识方面 (1)知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。(2)知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。(3)识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点: 1水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。教具准备:活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。教学过程一、 导入新课
2、图片导入一、 探究新知(一)腔肠动物水螅的基本特征腔肠动物的主要特征大多数生活在海水中,少数生活在淡水中,身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门常见的腔肠动物海葵,水母,海蜇,腔肠动物与人类的关系(二)扁形动物1、涡虫生活习性2、猪带绦虫3、华枝睾吸虫4、日本血吸虫扁形动物的主要特征身体两侧对称,背腹扁平,有口无肛门本课小结板书设计 腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物-水螅1生活环境:淡水中 2形态体色:乳黄色或浅褐色 3结构:4生殖:出芽生殖或产生生殖细胞 二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征 1腔肠动物与人类的关系:食用、药用、观赏、石油 2主要特征:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门
3、三、扁形动物(一)涡虫1、生活环境2、形态结构3、生活方式(二)猪带绦虫(三)华枝睾吸虫(四)日本血吸虫四、扁形动物与人类的关系及其主要特征1、扁形动物与人类的关系2、主要特征:第二节线形动物和环节动物 (第一课时)教学目标知识与技能:1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征。2通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合的能力。3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。过程与方法:以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要
4、特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观:通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点1蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。二、 探究新知1认识蛔虫的形态结构生活史:蛔虫适于寄生生活的特点;了解蛔虫的感染途径;了解蛔虫对人类的危害;思考预防的方法线形动物的主要特征身体细长;消化管前端有口,后端有肛门。体表有角角质层常见的线形动物钩虫和蛲虫小结:板书: 第三节线形动和环节动物(一)一、 蛔虫的形态结构雄虫:15-25cm
5、尾部卷曲 雌虫:15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形,两端逐渐变细,活虫身体为乳白色,有时微带红色。体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达二、 感染途径 消化道感染 三、危害预防措施四、线形动物的主要特征 五、常见的线形动物第三节 软体动物和节肢动物 1知识方面(1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。2能力方面通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。3思想情感方面(1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。(2)通过
6、对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点1软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。2确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。教具准备河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。1教学过程设计思路:创建情境提出问题导出课题观察实物,识别某种软体动物的结构讨论,归
7、纳软体动物与人类的关系比较几种软体动物,分析。归纳共同特征2教学过程说明:板书设计第三节软体动物和节肢动物一、常见的软体动物河蚌:身体柔软,有外套膜,两片贝壳蜗牛:身体柔软,有外套膜,一片外壳乌贼:身体柔软,有外套膜,一片内壳二、软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。三、与人类的关系有益:食用、药用、工艺品第四节 鱼 一、教学目标(一)知识目标 1.掌握动物的分类。2.了解多种多样的鱼,知道“四大家鱼”。3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。4.理解鱼的呼吸过程。5.理解与鱼的运动有关的结构特点。6.了解鱼与人类的关系。(二)能力目标1.通过对鱼的形态
8、特征的学习,提高学生的分析能力。2.通过鱼呼吸和游泳的实验,培养学生的实验能力和分析能力。(三)情感态度与价值观1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习,进一步确立生物体的结构与功能相适应,生物体与环境相适应的观点。2.通过观察鲫鱼的实验,培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。二、教学重点难点 1.教学重点:鱼的呼吸与运动。2.教学难点 :三、教具准备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。四、课时安排本节共安排2课时。五、教学过程(一)导入新课三、合作探究(一)游泳1、鱼在游泳时,靠什么部分产生前进的动力?靠哪种鳍来保持平衡?靠哪中鳍保持前进
9、的方向?2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗?(二)呼吸:取一条活鱼,放在一个装有清水的玻璃缸中,根据“观察与思考”(课本P7)观察回答下列问题: 1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的?2、用纱布包住鱼身抓住鱼,然后将墨水滴在鱼的口前方,观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来,这说明了什么?3、观察鳃的颜色和结构特点,分析鳃为什么是鲜红色的?鳃丝为什么既多又细?4、进入鳃和流出鳃的水中,溶解的气体成分会有什么变化?5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的?鱼离开水后,很快就会死亡,原因是什么?(一)总结鱼类主要特征(二)鱼的形态特征1.身体分部2.鱼的体形3.鱼的体色4.鱼的体表5.鱼的侧线6.鱼
10、的鳃7.鱼的鳍(三)鱼的运动(四)鱼与人类的关系1.鱼的种类。2.人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面?3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。4.淡水养鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。5.针对鱼类资源的现状,谈谈自己的看法(渗透保护环境和动物资源的思想情感教育)。(四)小结教师结合板书小结。五、板书设计(一)鱼的形态特征体形:流线型,减小水的阻力体色:背深腹浅,有保护作用体表:鳞片和粘液,有保护、减小阻力作用侧线:测定方向、感知水流 鳃; 呼吸器官鳍: 运动器官(二)鱼的呼吸水 口 鳃(气体交换) 鳃孔 水(三)鱼的运动尾鳍:稳定身体、推动前进、控制方向骨胳:保护和支
11、持身体 鳔: 帮助鱼在不同的水层间游动(四)鱼与人类的关系1.鱼的种类(2.4万种)及作用(食物、滋补品等)。2.海洋渔业资源的现状及保护措施。4.四大家鱼:鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。第五节两栖动物和爬行动物 知识与技能 :1描述青蛙的形态结构特点。2概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。3说出两栖动物和爬行动物的主要特征。4举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。5. 说出两栖动物的概念。过程与方法 1.通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征, 培养学生的分析与总结归纳能力。情感态度与 价值观 1初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其 生活环境相适应的基本生物学观点。
12、 2养成保护环境的良好品质。教 材 分 析 教学重点 1两栖动物的概念。 2归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。 3青蛙的形态结构特点。 4蜥蜴的形态结构特点。 教学难点 1两栖动物的概念。 2青蛙的形态结构特点。 3蜥蜴的形态结构特点。 教学程序及教学内容 一、阅读课本,回答下列问题:一、两栖动物1.通过观察发现,青蛙的眼睛后面有( ),可感知声波;头部前端有一对( ),是呼吸是气体的通道;青蛙的前肢( ),可支撑身体;后肢发达,趾间有( ),即能跳跃也能划水。青蛙肺的结构简单,不 ( ),需要裸露的( )辅助呼吸。学生按顺序回答 教师重点强调2.常见的两栖动物有什么?二、爬行动物1、描述爬行动物的形态结构特点。 2、常见的爬行动物有什么? 一、小组交流、生生互动 2、观察与思考 (1)观察青蛙成体的 身体分为哪几个部分? (2)不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗? 为什么? (3)当你手握青蛙时有什么感觉? (4)比较青蛙前后肢的差别,想一想,这与前 后肢的功能有什么
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