最新人教版八年级生物上册教案全册Word文档格式.docx
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第六单元生物的多样性及其保护
第一章
根据生物的特征进行分类
尝试对生物进行分类…………………………33、34
从种到界…………………………34、35
第二章
认识生物的多样性…………………………35、36、37
第三章
保护生物的多样性…………………………37、38
第一节腔肠动物和扁形动物
教学目的:
1.知识方面
(1)知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
(2)知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
(3)识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
重点难点:
1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2.涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
教具准备:
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
。
教学过程
一、导入新课
图片导入
一、探究新知
(一)腔肠动物
水螅的基本特征
腔肠动物的主要特征
大多数生活在海水中,少数生活在淡水中,身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门
常见的腔肠动物
海葵,水母,海蜇,
腔肠动物与人类的关系
(二)扁形动物
1、涡虫生活习性2、猪带绦虫3、华枝睾吸虫4、日本血吸虫
扁形动物的主要特征
身体两侧对称,背腹扁平,有口无肛门
本课小结
板书设计
腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物------水螅
1.生活环境:
淡水中
2.形态体色:
乳黄色或浅褐色
3.结构:
4.生殖:
出芽生殖或产生生殖细胞
二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征
1.腔肠动物与人类的关系:
食用、药用、观赏、石油
2.主要特征:
身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门
三、扁形动物
(一)涡虫1、生活环境2、形态结构3、生活方式
(二)猪带绦虫(三)华枝睾吸虫(四)日本血吸虫
四、扁形动物与人类的关系及其主要特征
1、扁形动物与人类的关系2、主要特征:
第二节 线形动物和环节动物(第一课时)
教学目标
知识与技能:
1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;
了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;
掌握线形动物门的主要特征。
2.通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
过程与方法:
以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。
让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
情感态度与价值观:
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
重点、难点
1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。
2.线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。
二、探究新知
1认识蛔虫的形态结构
生活史:
蛔虫适于寄生生活的特点;
了解蛔虫的感染途径;
了解蛔虫对人类的危害;
思考预防的方法
线形动物的主要特征
身体细长;
消化管前端有口,后端有肛门。
体表有角角质层
常见的线形动物
钩虫和蛲虫
小结:
板书:
第三节线形动和环节动物
(一)
一、蛔虫的形态结构
雄虫:
15-25cm尾部卷曲雌虫:
15-35cm尾总尖直
身体呈长圆柱形,两端逐渐变细,活虫身体为乳白色,有时微带红色。
体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达
二、感染途径消化道感染三、危害预防措施四、线形动物的主要特征五、常见的线形动物
第三节软体动物和节肢动物
1.知识方面
(1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。
(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。
2.能力方面
通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。
3.思想情感方面
(1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。
(2)通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
重点难点
1.软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;
有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。
2.确定软体动物的主要特征是本课难点。
因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。
教具准备
河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;
河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。
1.教学过程设计思路:
创建情境→提出问题→导出课题→观察实物,识别某种软体动物的结构→讨论,归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物,分析。
归纳共同特征
2.教学过程说明:
板书设计
第三节 软体动物和节肢动物
一、常见的软体动物
河蚌:
身体柔软,有外套膜,两片贝壳
蜗牛:
身体柔软,有外套膜,一片外壳
乌贼:
身体柔软,有外套膜,一片内壳
二、软体动物的主要特征是:
柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;
运动器官是足。
三、与人类的关系
有益:
食用、药用、工艺品
第四节鱼
一、教学目标
(一)知识目标
1.掌握动物的分类。
2.了解多种多样的鱼,知道“四大家鱼”。
3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
4.理解鱼的呼吸过程。
5.理解与鱼的运动有关的结构特点。
6.了解鱼与人类的关系。
(二)能力目标
1.通过对鱼的形态特征的学习,提高学生的分析能力。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验,培养学生的实验能力和分析能力。
(三)情感态度与价值观
1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习,进一步确立生物体的结构与功能相适应,生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验,培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
二、教学重点难点
1.教学重点:
鱼的呼吸与运动。
2.教学难点:
三、教具准备
挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
四、课时安排
本节共安排2课时。
五、教学过程
(一)导入新课
三、合作探究
(一)游泳
1、鱼在游泳时,靠什么部分产生前进的动力?
靠哪种鳍来保持平衡?
靠哪中鳍保持前进的方向?
2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗?
(二)呼吸:
取一条活鱼,放在一个装有清水的玻璃缸中,根据“观察与思考”(课本P7)观察回答下列问题:
1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的?
2、用纱布包住鱼身抓住鱼,然后将墨水滴在鱼的口前方,观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来,这说明了什么?
3、观察鳃的颜色和结构特点,分析鳃为什么是鲜红色的?
鳃丝为什么既多又细?
4、进入鳃和流出鳃的水中,溶解的气体成分会有什么变化?
5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的?
鱼离开水后,很快就会死亡,原因是什么?
(一)总结鱼类主要特征
(二)鱼的形态特征
1.身体分部2.鱼的体形3.鱼的体色4.鱼的体表5.鱼的侧线6.鱼的鳃7.鱼的鳍
(三)鱼的运动(四)鱼与人类的关系
1.鱼的种类。
2.人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面?
3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。
4.淡水养鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。
5.针对鱼类资源的现状,谈谈自己的看法(渗透保护环境和动物资源的思想情感教育)。
(四)小结
教师结合板书小结。
五、板书设计
(一)鱼的形态特征
体形:
流线型,减小水的阻力
体色:
背深腹浅,有保护作用
体表:
鳞片和粘液,有保护、减小阻力作用
侧线:
测定方向、感知水流
鳃;
呼吸器官
鳍:
运动器官
(二)鱼的呼吸
水口鳃(气体交换)鳃孔水
(三)鱼的运动
尾鳍:
稳定身体、推动前进、控制方向
骨胳:
保护和支持身体
鳔:
帮助鱼在不同的水层间游动
(四)鱼与人类的关系
1.鱼的种类(2.4万种)及作用(食物、滋补品等)。
2.海洋渔业资源的现状及保护措施。
4.四大家鱼:
鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。
第五节两栖动物和爬行动物
知识与技能:
1.描述青蛙的形态结构特点。
2.概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。
3.说出两栖动物和爬行动物的主要特征。
4.举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。
5.说出两栖动物的概念。
过程与方法
1.通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。
情感态度与价值观
1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.养成保护环境的良好品质。
教材分析教学重点
1.两栖动物的概念。
2.归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
3.青蛙的形态结构特点。
4.蜥蜴的形态结构特点。
教学难点1.两栖动物的概念。
2.青蛙的形态结构特点。
3.蜥蜴的形态结构特点。
教学程序及教学内容
一、阅读课本,回答下列问题:
一、两栖动物
1.通过观察发现,青蛙的眼睛后面有(),可感知声波;
头部前端有一对(),是呼吸是气体的通道;
青蛙的前肢(),可支撑身体;
后肢发达,趾间有(),即能跳跃也能划水。
青蛙肺的结构简单,不(),需要裸露的(
)辅助呼吸。
学生按顺序回答
教师重点强调
2.常见的两栖动物有什么?
二、爬行动物
1、描述爬行动物的形态结构特点。
2、常见的爬行动物有什么?
一、小组交流、生生互动
2、观察与思考
(1)观察青蛙成体的身体分为哪几个部分?
(2)不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗?
为什么?
(3)当你手握青蛙时有什么感觉?
(4)比较青蛙前后肢的差别,想一想,这与前后肢的功能有什么