华中师大教育技术学导论练习测试题库及答案Word下载.docx

1、、教育技术的研究目的是，他的研究对象是。_1_ 、美国教育技术界人士多把世纪年代美国教育领域内兴起的_20 2 20 1运动，作为教育技术的发端。、从历史发展上来看，教育技术是由、和_3_ 三个概念整合而形成的一种分析、解决教育与教学问题的综合技术，是在教育、 教学过程中应用的教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。、教学系统方法的发展形成了和。_4_ 、年，发表了题为学习的科学和教学的艺术一文，推动_1954 5 了当时的程序教学运动的发展，并被誉为当代程序教学运动之父。、美国教育家认为，教育活动惟有儿童积极参与的基础上才能展开。_6 、是视听教学理论的核心，它构成戴尔教学中的视听方法全书

2、_7 的本框架。、从传播理论的角度来认识教学过程，媒体已成为教学传播过程基本要素之8 一，从而形成了促进有效教学的一种模式，即依靠的思想和_ 的教学方式。_ 、高教电化教育的开展包括两个方面：一是，二是_9 。_ 、世纪年代对电化教育定义的表述和本质，有一点是一致的，即 80 10 20 为核心，是我国电化教育的最大特点。、从教育的含义可以看出，构成教育活动的基本要素是、_11 和。_ 、美国学者把教育技术应用于解决问题的基本指导思想概括为：12 ，和的整合应用。其基本的实践方法管理操作（ _ 2程序是按照系统方法的程序和步骤来操作实施，操作过程分为六个步骤，即） 、与。_ 、从教育技术定义可

3、以看出，教育技术的目的是，研究对_AECT9413 象是和，基本内容是、和。_ 、教育技术是由三个概念与模式整合而形成的，从另一角度来说，教育技术14 是由三个因素构成，这三个因素是、和。_ 、在教育技术形成的初期，其理论基础是、和。_15_ 、心理学家在探讨学习规律的过程中形成了三大流派，它们是16 、和。_ 、和是构成教育技术和影响教育技术理论_17 与实践发展的基本因素。、教育系统设计的理论与技术的应用可以分为不同的层次：18 、和。、教育系统设计的步骤包括：、和_19_ _ 、是教育技术的核心。_20 、教学设计的基本要素是：_21_ 、制约课程的因素包括：_22_ 、教育技术处理课程

4、开发的主要方法。-_23 、是课程设计的基础。_24 、教学媒体的发展大致经历了以下三个阶段：、和_25_ 3、请列举四种传统媒体：、。_26_ 、请列举四种电子传播媒体：_27_ 、在编制教学媒体材料的整个过程中，要明确并贯彻28 、和“四性”高度统一的要求。_ 、已被称为信息处理技术史上的第四次革命，因为其强大的综合处_29 理信息的能力。、过程技术不是那些如电视、计算机、卫星电视等之类的媒体技术，而是指30 思考问题的过程和方式的。_ 、远程教育一般是指包括以下特性的教育形式：31 ；_ 、远程教育的发展阶段按照使用的技术手段的不同可以分为三个阶段：32 _ 三、分析与说明 、请解释贝罗

5、模式。1 、在系统设计教学方法发展的早期，布朗等人提出了如下图所示的系统化教2 学的模型，请简述这个模型。 4、请简述教学设计过程的一般模式。3 、分析远程教学过程的一般模式。4 四、简答题 、对教育技术起源的问题存在着哪两种观点？、视听教学运动产生的渊源是什么？2 5、何谓“经验之塔”？、简述计算机辅助教学发展的情况？、程序教学的心理学理论基础是什么？5 、请解释“任务分析”、“行为目标”、“标准参照测试”和“形成性主价”等6 概念。、影响教育技术理论与实践发展的因素有哪些？7 、什么是系统科学理论，他主要包括哪些内容？8 、教学系统设计的含义是什么？9 、教学系统设计可以分为几个层次？10

6、 、教学系统设计的一般步骤和方法是什么？11 、请简述教育技术定义中的五个范畴及之间的关系。 12AECT94 、请简述现代认知建构主义学习理论的主要思想。13 、个别化教学的优点与缺点。14 、计算机教育应用的优点和局限性。15 、教师在小组学习中的作用。16 五、论述题 、请论述“教育技术的形成是三种概念的整合”。、论述教育技术的主要理论基础有哪些，它们对教育技术的发展有哪些影响？、程序教学在世纪年代末到年代初得到了迅速发展，而在年后 60 6050203 期程序教学运动开始衰退，请论述程序教学在其迅速发展时的特点，并分析其 衰退的原因。6、请论述在教学中选择教学媒体的基本依据。教育技术学

7、导论测试题答案 、个别化教学：是一种适合个别学习者需要和特点的。学生个别地自学，在1 方法上允许学习者自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。、任务分析：是一项分析学习任务的技术。它从特定的教学要求出发，逐频2 剖析达到该要求所需具备的从属技能，为测定训练或教学目标提供依据。）（ 、系统化设计教学方法：是一种系统地设计、实施和评价学与教全过程的方3 法，亦称教学系统方法。、教育技术：是为了促进学习，对学习过程和教学资源进行设计、开发、利4 用、管理和评价的理论与实践。、教学系统设计：是一个包括分析、设计、开发、实施和评价教学各步骤的5 有组织的过程。、讯息设计：涉及对讯息的形态操作

8、的计划。6 、教学策略：是对选择并安排一课中的事件和活动的详细阐述。、学习需要分析：是通过内部参照分析或外部参照分析等方法，找出学习者8 的现状和期望之间的差距，确定需要解决的问题是什么，并确定问题的性质， 形成教学设计项目的总目标，为教学设计的其他步骤打好基础。、学习者特征分析：了解学习者的一般特征、学习风格，分析学习者学习教9 学内容之前所具有的初始能力，并确定教学的起点。、学习风格分析：主要侧重于了解学习者之间的一些个体差异，要了解不同10 7学习者在信息接受加工方面的不同方式；了解他们对学习环境和条件的不同需 求；了解他们在认知方式方面的差异；了解他们的焦虑水平等某些个性意识倾 向性差

9、异；了解他们的生理类型的差异等。、教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体称为教学媒体。、教学资源：一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以12 及媒体条件。、教学媒体材料：是根据教学大纲所规定的教学目标和教学内容，针对一定13 的教学对象，运用文字、图表、图形、图像、动画和声音等多种形式，记录、 存储、再现和传递教育信息的教学媒体。、视听媒体阶段：利用广播、电视等大众传播媒体播送制作好的视听教育节14 目，学习者在异地实时接收节目。、现代远程教育阶段：利用卫星电视、电信和计算机三大网络资源开展的远15 程教育，是在数字信号环境下进行的。、视频会议系统：是利用视频压缩技术把活动视频信息加入到会议中，通过16 电话线传输，与会者不仅可以听到声音，还可以通过监视器看到文字、图表、 静止图像和其他会议现声的活动图像。、促进学习、学习过程和学习资源1 、视觉运动2 、利用资源、强调个别化与个性化学习、利用系统方法3 、整体设计思想、教学过程的设计模式4 、斯金纳5 8、杜威6 、经验之塔7 、教学资源来促进有效教学、媒体辅助与传播8 、开设电教课程，运用现代教育媒体辅助教学9 、以现代教育媒体的研究和应用为核心1