二年级数学上册第一单元表内乘法一教案西师大版Word下载.docx

1、6根小棒和18个小圆片。教学流程：我的再创造一、出示主题图，学生观察。提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。 二、探究新知1初步感知“几个几”课件演示“校园情境图”教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?学生1：我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。谁能解决这个问题?学生2：一共有27扇窗户。你是怎么知道的?我是一扇一扇数的。学生3：我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层（按学生数的方式闪动画面），9+9+9=27（扇）。（教师板书算式）让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10（棵）。参加接力赛人数：8+8+8=24（人）。花的盆数：9+9=18（盆）。坐跷

2、跷板的人数：4+4+4=12（人）或2+2+2+2+2+2=12（人）。（根据学生回答，板书以上算式）2初步体会“几个几”观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。学生汇报交流。都是加法。每个算式的加数都相同。在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?学生：相同的加数是9，有3个9。这个算式可以说是几个几相加?是3个9相加。其余的算式分别表示几个几相加?（回答略）3设置疑点，理解乘法该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。（稍停片刻）列完了吗?没有。你有什么感觉?太长了。太麻烦了。有没有简便方法?像

3、上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法 （板书课题：乘法）4师生共同列举生活实例。四、课堂小结 今天大家学到了什么？板书设计教学反思（教科书第2、3页） 教者2 1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。 2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 4、对学生进行爱树护树的教育一、出示挂图，学生观察。1 教学例1（1）利用课件演示例1“植树图”。一共植了多少棵树?一共植了32棵。我是一棵一棵数的。我是横着看的，每排有8棵，一共有4排（按学生数的方式闪动画面），也就是4个8，所以列成算式是8+

4、8+8+8=32（棵）。我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列（按学生数的方式闪动画面），也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。（教师板书算式）（2）改写算式、理解意义。4个8相加，如果用乘法计算，可以用84表示，也可以用48表示。教师介绍读法。84读作：8乘4；48读作：4乘8。想一想，84等于多少?8乘4等于32。8+8+8+8和84都表示4个8，所以都应等于32。你真聪明！8等于多少?8等于32。看到这两个乘法算式，你想说些什么?用乘法真简便!用加法算要用“+”，用乘法算要用“”。“”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说

5、84=32中各部分的名称。4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?用4你是怎么想的?4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成48。8个4相加，除了用加法和48表示，还可以用84表示。点评：学生通过思考、观察、交流，逐步体验相同加数连加可以写成乘法算式，经历了知识的形成过程。同时，学生能顺利地把加法算式用乘法算式表示出来，让学生有成功的体验，使情感目标落到实处。2 教学例2教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。你一共摆了几个小圆片?3+3+3+3+3+3=18（个），我一共摆了18个。36=18（个）。每次摆3个

6、，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成36=18。6个3相加，我写成63=18。通过学生亲自动手摆小圆片、列算式，在从直观到抽象的过程中认识乘法的形成过程，发展了学生的思维。三、引导发现（独立思考后小组交流）汇报交流：我发现加法可以用乘法计算。必须是相同加数的加法才能用乘法计算。四、巩固应用1 完成教科书上课堂活动的内容第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。2 学生将校园图（课件出示）中的几个加法算式改成乘法算式3 100个2相加是多少?怎样写比较简便让学生运用所学知识解决实际问题，进一

7、步领悟乘法的含义，培养了学生的数学应用意识，同时也达到了前后照应的效果。五、课堂小结这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样?（回答略）。让学生自己小结，既回顾了所学知识，又注重了学生的情感体验和自我感悟、自我评价。练习31、结合具体练习，初步理解乘法的意义。2、会根据加法写乘法算式。3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系会根据加法写乘法算式实物展示台、挂图、小棒、图片等一、基本练习 1、读出算式，说名称 7 25642、摆一摆，说加法 算式、乘法算式。 每次摆4个圆，摆3次。 每次摆2个圆，摆4次。 每次摆3个圆，摆5次。3、看图写算式。 练习一第1题。学生独立完成，填

8、在书上。全班交流。二、发展练习 1、看图填数。练习一第2题。学生独立完成，填在书上。小组交流。说一说你是怎样想的？2、看图填算式，再读一读。练习一第3题。全班交流。3、连线。练习一第4题。学生独立完成，在书上连线。4、看图提数学问题。练习一第5题。学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？三、游戏活动。 同桌活动。 摆一摆，说一说。每堆摆5个，摆了4堆。5 45 四、课堂小结。1.2的乘法口诀（教科书第78页的教学内容。）4周 星期1 结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。2 初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。3

9、 在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。经历编乘法口诀的过程 会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。一、情境引入教师出示例1的情境图。小兔家来客人了，看，小兔正在干什么?正在摆筷子。你还看到了什么?小兔正在数有几根筷子1双2根、2双4根9双18根。桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗?今天我们也来摆一摆，好吗?1 摆一摆，填一填请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮

10、它填完整吗?学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。我两根两根地数，因为6双12根，往后数2个，13，14，7双就有14根。我用加法算的，多1双筷子就加上1个2，6双有12根，12+2=14，7双就是14根。根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双9双筷子有多少根吗?（1）学生独立写出算式。（2）小组讨论交流。（3）学生汇报，教师板书：2+2=42+2+2=62+2+2+2+2+2+2+2+2=18例题的引入采用学生熟悉的摆筷子的方式，让学生感受到数学与日常生活密切相联，激发了学生乐于参与的动机。2 列乘法算式，编口诀观察这些算式，你发现了什么?加数都是2。一个算式比一个算式多加了一个2。算式越来越长。学生4：这样的加法算式表示几个相同加数的和，还可以用乘法表示。你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗?试一试。学生写，写后展示：22=423=629=18这些乘法算式的积，你是怎样得到的?我是根据加法算