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1、“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、概况单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

2、这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 省 份我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪

3、事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 高一起用课标教材年份这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,

4、每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 批 次 首次实行新课标高考年广东山东海南宁夏（4个）2018年秋第一批2018年夏江苏（1个）2018秋第二批浙江安徽辽宁福建天津（5个）第三批2009年夏湖南吉林陕西黑龙江北京（5个）第四批说明：至2018年秋，全国已有15个省市普通高中使用课标教材。下面列出各省各地区使用的版本情

5、况。二、15个省课标教材版本统计1、海南高中课标教材版本（04秋高一起用）：语文数学英语物理化学生物历史地理政治海口市江苏人教外语社山东文昌市北师大地图琼海市上海岳教万宁市定安县屯昌县澄迈县临高县儋州市三亚市五指山琼中县保亭县临水县白沙县乐东县东方县昌江县农垦县2、广东高中课标教材版本（04秋高一起用）：广州粤教北师深圳苏教鲁科岳麓中地珠海人教A人民/人教汕头湘教韶关北/苏外研河源梅州译林惠州人教/岳麓汕尾鲁科/人教人教/浙科东莞江门佛山北师/人教湘教/人教阳江人教/苏教湛江岳麓/人民茂名粤教1人教2肇庆清远人教/北师潮州揭阳云浮中山3、山东高中课标教材版本（04秋高一起用）：济南鲁人人教B冀教中图青岛淄博鲁教枣庄沪科东营烟台潍坊济宁人民泰安威海日照莱芜德州临沂重大聊城滨州荷泽4、宁夏高中课标教材版本（04秋高一起用）：5、江苏高中课标教材版本（05秋高一起用）：徐州淮安南京无锡常州盐城连云港南通扬州苏州苏