苏教版八下语文第四单元《口技》教学设计Word文件下载.docx

1、1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。（2）培养学生阅读文言文的良好习惯，提高学生阅读文言文的能力，背诵全文。（3）学习本文首尾呼应、以及正面和侧面描写相结合的写法及作用。2过程与方法 ：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。教学重点与难点：学习文章首尾呼应的写法，体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。教学资源：多媒体、录音机。课时安排：一课时教学过程（一）

2、导入新课同学们好！在上课之前，让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们就去欣赏一场清朝时期的口技口技。（大屏幕显示）（二）作者作品（多媒体展示）1.口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。 2. 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人

3、。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和铁声诗等。（三） 整体感知一初读课文1初读：教师安排学生自主课外预习。借助工具书学习生字词的音、形、义。反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。2课内朗读 听读：听录音，注意停顿，画出生字词。（课件演示）吠（fi） 叱（ch） 咳嗽（k su） 少顷（sho）呓（y） 间（jin） 曳（y） 许许（h h）声 自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。 选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评）二理解诵读学生结合注释自主疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。1掌握字词善：擅长 者：的人 而己：罢了 哗：

4、大声说话 当是时：在这个时候 稍稍：渐渐以为：认为 百千人：成百上千的人 色：脸走：跑2积累词汇通假字 “满坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。至今仍保留古代用法的词：如“不能名其一处”中的“名”：莫名其妙。3翻译理解强调重点疑难字词含义4熟读成诵留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。三品位感悟合作探究课文内容1“善”字在全文的作用是什么？ （“善”字统领全篇）2作者如何表现口技艺人的“善”? （正面描写、侧面烘托。）3课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？（一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。

5、4课文中有哪几处描写了听众的反应？这些描写有什么作用？宾客反应: 满坐寂然，无敢哗者 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝 意少舒，稍稍正坐 无不变色离席几欲先走作用：写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者技艺高超。另外，写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。5口技艺人表演了怎样的故事?由哪些词语来了解故事情节的发展?（教师点拔，帮学生找出标志时间推移的副词及不同场景的内容。时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。故事情节：梦中惊醒一渐入梦乡火场百象。6开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何?（这样首尾呼应呼应，写出表

6、演者凭借表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。7口技的表演技巧，可以用一个什么字来概括？（善）你是从什么地方看出来的？学生回答,教师总结两处道具：前后两处“一桌，一椅，一扇，一扶尺。”三个场景：“梦中惊醒”：犬吠、欠伸、呓语、儿醒、大啼等声响。“渐入梦乡”：拍而入睡声、老鼠声。“火场百态”：呼、哭、犬吠、崩倒之声、火爆声、风声、求救声、许许声、抢夺声、泼水声。四次反应：“满坐寂然，无敢哗者。“满坐宾客无不伸颈，侧目，默叹，以为妙绝。“宾客意少舒，稍稍正坐。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（四）拓展训练见:资料;1、前后呼应

7、波澜生2、正面描写和侧面描写相结合的方法（五）学以致用写一场蓝球赛、拔河赛，记一次故事会等。（六）板书设计 道具简单：一人一桌一椅一扇一抚尺而已 口技（善） 表演精彩：场面宏大人物众多 听 众：如身临其境（七）教学反思此文记叙的是一场精彩的口技表演，表现的是口技艺人高超的技艺，根据这一内容，教学中采用了引导学生感受民间艺术的方式来导入课文，播放口技录音，让学生切身感受到口技的绝妙。本文首尾呼应和正面与侧面描写相结合的表现手法是一大亮点，也是学习的一个重要内容，所以在最后设计了拓展延伸的环节，以文本为基础，引导学生发散性地思维，进一步理解本文中的写作技法，并让学生模仿文中的这一写法描写一些场景，以达到学以致用的目的。