苏教版八下语文第四单元《口技》教学设计Word文件下载.docx
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1知识与能力
(1)掌握重点字、词、句,积累文言知识。
(2)培养学生阅读文言文的良好习惯,提高学生阅读文言文的能力,背诵全文。
(3)学习本文首尾呼应、以及正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法:
(1)强调自主学习,加强朗读与吟诵,突出“读、诵、悟、品”。
(2)基本的学习方法:
吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度
(1)透过语言文字,感受口技这一古老民间艺术的精妙。
(2)培养对古代文化精品的学习兴趣;
培养良好的审美情趣。
教学重点与难点:
学习文章首尾呼应的写法,体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写,以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
教学资源:
多媒体、录音机。
课时安排:
一课时
教学过程
(一)导入新课
同学们好!
在上课之前,让我们先听一段录音。
(放洛桑口技录音,听完后继续)同学们说,刚才的录音属于什么艺术形式?
(生答后,明确)这种艺术形式叫口技,它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天,咱们就去欣赏一场清朝时期的口技——《口技》。
(大屏幕显示)
(二)作者作品
(多媒体展示)
1.口技是杂技的一种,运用口部发音技巧来模仿各种声音,是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应,生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来,继而又入睡和发生火警、救火的情景。
2.作者林嗣环,字铁崖,清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
(三)整体感知
一初读课文
1初读:
教师安排学生自主课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读,根据文下注释,初步感知课文内容。
2课内朗读
①听读:
听录音,注意停顿,画出生字词。
(课件演示)
吠(fè
i)叱(chì
)咳嗽(ké
sò
u)少顷(shǎo)
呓(yì
)间(jià
n)曳(yè
)许许(hǔhǔ)声
②自读:
学生自由朗读,要求准确、流利,把握断句。
③选读:
分组进行比赛,看哪组读得最好!
(老师点评)
二理解诵读
学生结合注释自主疏通文意,有不懂之处提出来师生共同完成。
1掌握字词
①善:
擅长②者:
……的人③而己:
罢了
④哗:
大声说话⑤当是时:
在这个时候⑥稍稍:
渐渐
⑦以为:
认为⑧百千人:
成百上千的人⑨色:
脸
⑩走:
跑
2积累词汇
通假字“满坐寂然”:
“坐”,通“座”,座位。
至今仍保留古代用法的词:
如“不能名其一处”中的“名”:
莫名其妙。
3翻译理解
强调重点疑难字词含义
4熟读成诵
留几分钟时间,学生自读成诵,比比谁背得快。
三品位感悟
合作探究课文内容
1“善”字在全文的作用是什么?
(“善”字统领全篇)
2作者如何表现口技艺人的“善”?
(正面描写、侧面烘托。
)
3课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的?
(一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;
另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写。
4课文中有哪几处描写了听众的反应?
这些描写有什么作用?
宾客反应:
满坐寂然,无敢哗者无不伸颈、侧目、微笑、默叹,以为妙绝意少舒,稍稍正坐无不变色离席……几欲先走
作用:
写出听众的反应随着表演内容的变化而变化,表现出口技表演深深吸引和感染了听众,衬托出口技者技艺高超。
另外,写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。
5口技艺人表演了怎样的故事?
由哪些词语来了解故事情节的发展?
(教师点拔,帮学生找出标志时间推移的副词及不同场景的内容。
时间副词:
少顷,既而,是时,一时,未几,忽,俄而,忽然。
故事情节:
梦中惊醒一渐入梦乡——火场百象。
6开头、结尾皆清楚地交代了道具,这些在文中作用如何?
(这样首尾呼应呼应,写出表演者凭借表演的道具极为简单,突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴,衬托了“善口技者”技艺高超。
7口技的表演技巧,可以用一个什么字来概括?
(善)你是从什么地方看出来的?
学生回答,教师总结
两处道具:
前后两处——“一桌,一椅,一扇,一扶尺。
”
三个场景:
“梦中惊醒”:
犬吠、欠伸、呓语、儿醒、大啼等声响。
“渐入梦乡”:
拍而入睡声、老鼠声。
“火场百态”:
呼、哭、犬吠、崩倒之声、火爆声、风声、求救声、许许声、抢夺声、泼水声。
四次反应:
“满坐寂然,无敢哗者。
“满坐宾客无不伸颈,侧目,默叹,以为妙绝。
“宾客意少舒,稍稍正坐。
“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
(四)拓展训练
见:
资料;
1、前后呼应波澜生2、正面描写和侧面描写相结合的方法
(五)学以致用
写一场蓝球赛、拔河赛,记一次故事会等。
(六)板书设计
道具简单:
一人一桌一椅一扇一抚尺而已
口技(善)表演精彩:
场面宏大人物众多
听众:
如身临其境
(七)教学反思
此文记叙的是一场精彩的口技表演,表现的是口技艺人高超的技艺,根据这一内容,教学中采用了引导学生感受民间艺术的方式来导入课文,播放口技录音,让学生切身感受到口技的绝妙。
本文首尾呼应和正面与侧面描写相结合的表现手法是一大亮点,也是学习的一个重要内容,所以在最后设计了拓展延伸的环节,以文本为基础,引导学生发散性地思维,进一步理解本文中的写作技法,并让学生模仿文中的这一写法描写一些场景,以达到学以致用的目的。