藤野先生阅读题Word下载.docx

1、）诘责（ji2选出加黑词解释正确的一项。（1）不逊A无礼B差C谦逊（） （2）深恶痛疾A疾病B痛恨C疾驰（） （3）油光可鉴A鉴别B鉴赏C当镜子照（） 3下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和_。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔_过了，不但增加了许多_的地方，连文法的错误，也都一一_。A感激涂改脱漏纠正 B激动涂改遗漏纠正 C感激添改遗漏订正 D感激添改脱漏订正 4下列语句中运用了反语修辞的一项是（）。A也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如.扭几扭。实在标致极了。B我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了

2、. C要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。D有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。5说出文中所记叙的藤野先生与我交往的四件具体事例及其含意。（1）第一件事是：_，表现了_。（2）第二件事是：_，表现了_。（3）第三件事是：（4）第四件事是：6说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。A东京也无非是这样。含义：_。对表达句意的作用是_。B对表达句意的作用是_。C他们也何尝不酒醉似的喝采。对表达句意的作用：（一）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到了研究所，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，-他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂

3、志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来吗？” “可以抄一点。“拿来我看！我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿回来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，（不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正）。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实

4、物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成

5、怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？1.如果用另一个符号代替最后一句中的冒号，可用_。2. 文中“添改”的含义不同于“添加”，因为它除了“增加”的意思外，还有_的意思。3.“第二三天便还我”一句中为什么用“便”不用“才”？答：_。4. 下边甲、乙两句都有一层进一层的意思。文中为什么用甲句而不用乙句？甲：不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。乙：不但文法的错误一一订正，连许多脱漏的地方也都增加了。_。5.我“很吃了一惊”的原因是（ ） A“我”交出讲义，第二三天便还我。B“每一星期要送给他看一回”讲义。C 看到讲义“从头都末都用红笔添改过了”。D 交讲义要

6、“一直继续到教完他所担任的功课” 6.文中作者记叙藤野先生的言行，主要是为了写出（ ） A 藤野先生钻研骨学，学术水平很高。B 藤野先生治学严谨，教学工作认真负责。C 藤野先生正直善良，致力促进中日友谊。D 藤野先生放弃休息，关心学生生活7、概括本文段的主要内容 。8、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指 。9、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。答（1） （2） （3） （4） 10、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ；最能体现“全面”的词语是 ；最能体现“细致”的词语是

7、 ；最能体现“始终如一”的词语是 。11、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ；“我”又因何“感到一种不安” 12、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。13、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是 （用文中的语言回答）14、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生 和 的高贵精神。15、本文段主要采用 、 的描写方法来表现人物形象。16、本文段的记叙顺序是 。（二）阅读下面短文，回答问题。A东京也无非是这样，上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的清国留学生

8、的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。中国留学生会馆的门房里.但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，那是在学跳舞。B其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：我就是叫作藤野严九郎的. 这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。1结合语

9、境，解释下列词语的含义。烂熳：_ 模胡：精通时事：2分析文中画横线句子的含意。_ 3A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度? 4本文作者写主人公-藤野先生，在出场时（即B段）是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人?_ 5结合全文分析，作者开头写的用意是什么?_6、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是 ，表现了“我”的 思想感情。7、A段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者的 的思想感情，其中从 这个词中可以看出，它运用的修辞是 。8、A段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生 的丑恶灵魂。9、从A段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是 。

10、10、A段最后一句话在文章结构上的作用是 。（三）（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人： “万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地

11、，我的意见却变化了。 （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 摘自呐喊自序 （1）（一）段中第句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？ 答： （2）指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 到 ，议论从 到 抒情 （3）文中两个“他们”各指的是什么人？ A B （4）（一）段中的第句“那时那地”指的是

12、，“我的意见却变化了”指的是 。 （5）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ） A民族自尊心受到严重挫伤。 B对噪音特别反感。 C听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D认为课堂上不应该大声吹呼。 （6）“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？ （7）“呜呼，无法可想！”的含义是什么？ （8）（二）段中“那一回”指的是 （9）从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？ （10）从表达方式看（一）段以 为主，（二）段以 为主。 2、阅读并回答问题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学