认识钟表公开课教案Word文档格式.docx

1、喜欢。 今天老师给你们带来一个谜语：（ppt出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？”钟表。小朋友们真聪明（ppt展示谜底），那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（老师板书课题：认识钟表） 二、探索新知生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（ppt出示各个钟表），最后出示电子表。最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？ 生通过观察发现最后一个是直

2、接用数字表示时间的。像这样的我们称为电子表。无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。我们统称为钟表。小朋友们，我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了什么呢？（ppt出示钟面） 【小朋友也可以观察自己的钟面。注意，只观察圆圈以内的】钟面是圆圆的（圆形）【师点击ppt“形状”链接】有数字。【师点击ppt“数字”链接】师：很棒，有哪些数字呢？ 生回答：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 （ppt演示钟表上的数字）你们还发现钟面上有什么？ 生3：有一些小直线（刻度）。【师点击ppt上“刻度”链接】你观察得真仔细，我们把钟面上的这些小直线

3、叫做刻度。 这些刻度把我们的钟面分成了许多格子。（师边点击ppt边说）这就是一大格小朋友们数一数，我们整个钟面被分成了多少个大格呀？ 老师边指学生边说：1,2,3.12，被分成了12个大格。我们的一大格又被分成了5个小格（师边指学生边看）还有吗？ 生4：有时针和分针。哪根是时针，哪根是分针呢？（生看着自己的钟表描述）生：长的是分针，短的是时针。【师点击ppt上“指针”链接】 师边说边手势表示长的是分针，短的是时针。跟着老师说一说： 生跟着老师边手势边说。长的是？分针。短的是？时针。哪位同学能把这句话说一说？还有同学愿意展示一下吗？ 师又反过来问：时针？短。分针？长。 我们用一句话表示：分针长，

4、时针短（ppt）（师并板书这句话）我们齐读这句话。分针长，时针短。现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。 抽生1回答。你怎么来判断的？分钟长，时针短（如果学生回答不上，师做适当引导）小朋友们，在你们的钟面上指一指时针，再指一指分针。 全班生指自己钟面上的分针，时针。现在我们知道了，我们的钟面上有指针，有刻度，有数字。其实呀，我们的钟面上还藏这着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。（师点击ppt）注意观察老师现在手里钟表的指针位置，分针指着12，时针指着3（师转动手里的钟表） 师：你们发现指针是朝哪个方向走动的吗？（举起你们的手划一划）跟着老师比划一

5、下（师带领学生们用手比划顺时针方向）。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。时针和分针，谁走得快些。生：分针走得快，时针走得慢？在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格。 二整时认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的时间。今天，兰兰很早就起床了，你知道她是几时起床的吗？ 生1 ：7时。 你是怎么知道的？时针指着7，分针指着12（如果学生阐述不清楚，师提醒：分针指着数字多少？时针指着数字多少？）跟着老师读一读“7时” 再来一遍。分针指着12，时针指着7是7时。我们可以用钟表来表示7时，我们也可以用电子表来表示。那么电子表上的7时是怎么表示的呢？（点击ppt）先写一个7，再写两个竖着排列的小圆点，

6、再写两个0（7:00） 来，伸出你的食指，跟着老师写一写。无论是钟表还是电子表，在我们生活中都有相同的作用，就是用来计时。我们再来看看，兰兰现在在干什么呢？兰兰背着书包上学校。现在又是几时呢？八时。那么八时的时候，分针指着几，时针又指着几呢？分针指着12，时针指着8.哪位小朋友，完整地说一说？分针指着12，时针指着8，是8时。哪位同学还想来说一说？ 生说。跟着老师说一说，分针指着12，时针指着8是8时。我们看一看，什么时候兰兰又在干什么？你是怎么认的？12时，兰兰在午饭。你是怎么认的。分针指着12，时针也指着12，所以是12时。说得真棒。哪位小朋友还想说一说。仔细观察这三个钟面，它们的时针又分

7、针有什么特点？（ppt出示三个钟面） 生：三个钟面的分针都是指向的12.小朋友观察得真仔细。我们把分针指向12所表示的时间叫做整时。 你还发现了什么吗？时针指向几就读作几时。（师可以做适当引导：看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系）。 师小结：分针指着十二，时针指着几就是几时。 小朋友们，跟着老师把这句话读一读。生齐读：分针指着12，时针指着几就是几时。哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。 生读。你会认整时了吗？会。好，现在，老师就要考考你们了。（师用钟表模型拨出整时数，注意：扭动齿轮形成整时），看一看，这是几时呀？单独回答。 师再拨出几个整时让学生认。不仅要

8、会认，而且还要自己会拨。9时，在钟面上钟面怎么表示？6时呢？2时呢？11时呢？操作自己的钟表模型。看一看和老师拨的一样吗？ 师: 老师说的时间你会拨，那我们电视节目上的时间呢？请小朋友们在钟面上拨出下面这些电视节目拨出的时间。（新闻联播时间7:00，动画片开始时间5:哪位小朋友上来给我们演示一下，并说一说你是怎么拨的。上台演示。看来小朋友都会了，那向你的同桌展示一下吧。（同桌的两个小朋友也来拨一拨，认一认。【篇二：公开课教案认识钟表】 认识钟表教学设计 一、教学目标 1认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。 2情感目标：使学

9、生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 3能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。 4思维拓展目标： （1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 二、教学准备 电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。 三、教学重难点 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 四、教学活动 （）激趣导入 1创设情境大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？闹钟闹钟是钟表家族

10、中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！ 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？ 学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板） （板书课题） （二）自主探究 1、观察钟面。 请同学们先观察钟面上有什么， 2、介绍钟面。谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）（1）有数字。咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字” （2）分针。有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“

11、时针”）好样的。 （3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”） （4）、指一指。 在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听 （6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。 4、认识整时。 （1）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗？（ 7点）。我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。我想问问你是怎么知道是7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时，因为他的分针

12、指着12，时针指着7 （2）练习听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。请看，（钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。）你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？ 学生看钟面读时间。刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时） （3）当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方？（分针都指着12）对了，分针指向12，就是整时。 （4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢？”请你和同桌一起讨论一下。（你真勇敢）。你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）李老师好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。 全班朗读2遍。你们的声音真

13、好听。（5）练习：请看这三个钟面，谁会用刚才这句话说说这个钟面。引导学生说分针指向12，时针指向，就是8时；分针指向12，时针指向3，就是3时；分针指向12，时针指向6，就是6时。 （三）考考你，拨整时刻。现在你会认整时刻了吗？那么我要考考你。李老师也有一个小钟表，小眼睛看仔细了，我现在要拨一个5时，那时针和分针的位置应该是怎么样的？拨的时候，我左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼睛先盯着时针，当快到5的时候，看分针，让分针对准12，看这是几时？好，现在拿着你的钟表赶快准备好，李老师说一个时间，你马上把它拨出来。请你拨一个10时，拨好了，请你把钟表举起手来。你们所拨的，这个长的绿色的分钟指在哪？短的红色的时针呢？ （2）请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是