完整版青岛版四年级下册科学备课Word下载.docx

1、教 具保温杯 小烧杯 温度计学 具保温杯 温度计教 学 过 程设 计 意 图一 新课导入在三年级的时候我们学过温度计，你们都了解了关于温度计的那些知识？其实温度计除了同学们了解的以外，还有很多秘密，今天我们就再来研究研究，看看我们还有什么新的发现。二 探究活动1.观察温度计的构造，根据温度计的构造引导学生制作简单的温度计。2.学生交流制作简单的温度计的方法（要引导学生多用几种液体）3.检验制作的温度计是否能测量温度。（这一环节要提醒学生注意观察温度计的液柱能否升降，并记录是在什么条件下升降的）4.根据前面的观察记录引导学生总结出液体有热胀冷缩的性质。引导学生专注于温度计内的液体，将研究的重点引

2、导到温度计的内部工作物质上来三 自由活动1.讨论：怎样给制作的温度计上标上刻度呢？2.交流汇报温度计标刻度的方法3,。按照小组讨论好的方法给温度计标出刻度4进行测量比赛，看哪个小组的温度计测量的更准确四 拓展活动引导学生了解水的“反常膨胀”现象，利用所学知识解释生活问题。归纳液体热胀冷缩的性质。教科书以正文形式呈现了液体热胀冷缩的性质，说明温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 板书设计 课题 温度计的秘密课后反思自行车胎为什么爆裂21能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2能针对生活中气体或固体热胀冷缩的

3、现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。烧瓶、水槽、冷水、热水小瓶教师拿一个被踩扁、但并没有破的乒乓球问：谁能帮老师把这个踩扁的乒乓球修复好？学生交流方法根据学生的交流情况教师演示把乒乓球放入热水中，让学生看看乒乓球是怎样鼓起来的，然后提出问题：为什么乒乓球放入热水中就能鼓起来？1、在炎热的夏天，自行车胎问什么容易爆裂？（1）播放有关气体热胀冷缩的图片，引发思考，让学生提出疑问。（2）学生猜想讨论并交流。（3）小组讨论设计气体热胀冷缩的实验方案。（4）全班交

4、流，完善实验方法。此活动旨在引导学生列举大量的气体热胀冷缩的生活现象，让学生感知到气体热胀冷缩的现象实实在在存在于生活之中，产生对这些现象探究的欲望，引出探究的问题，并对问题可能发生的原因进行猜想与假设。（5）小组按实验方案实验并记录。（6）交流汇报实验结果，引导学生总结出气体有热胀冷缩的性质的结论。2.固体在受热或遇冷时会怎样？（1）学生根据生活进行猜想，然后交流汇报（2）小组设计实验方案，证明自己的猜想（3）全班交流汇报，完善实验方案（4）小组实验并记录（5）交流汇报，全班达成共识：固体有热胀冷缩的性质 三 自由活动目的是让学生对实验进行总结，将自己的实验结果与猜想相对照，得出结论，获得发

5、现。通过实验让学生得出：空气有热胀冷缩的性质。 自行车胎为什么爆裂 固体有热胀冷缩的性质认识岩石1能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察、比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。2在探究中愿意合作交流；在欣赏美石中体验自然美。3能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有软硬大小、是否与酸反应、不同的纹理、形状、颗粒大小等特征。岩石标本岩石1.出示岩石标本，问：这些石头都是一样吗？地质学家把这些石头都叫做岩石2.你平时在哪些地方能看到过岩石？你有玩过岩石吗？你是怎么玩的？二探究活动1.欣赏、讨论岩石，引出所要研究的问题。（1）交流：关于岩石，你都知

6、道些什么？（2）教师出示各种漂亮的岩石标本或由学生自带的岩石，让学生观察、欣赏，并对此提出想研究的问题。2.指导学生研究岩石（1）提出问题：你准备怎么研究岩石？谁有好方法？（2）小组讨论：提出观察方法，如看、摸、刻等，提出需要的材料及注意事项，特别是要注意安全。示学生正确地使用放大镜进行观察，观察到更细致的细节。二是提示学生不仅用眼睛观察，还要展开思路选择其他的研究办法 （3）小组之间互相交流：汇报各组的研究方案。（4）小组研究：学生研究岩石在颜色、硬度、结构等方面的特征，教师巡视指导。（5）汇报交流：汇报岩石的特点（6）师生小结让学生从不同的角度描述自己研究的岩石特征，如形状、颜色、质地、结

7、构、软硬，甚至气味等，目的就是启发学生从多方面说出常见岩石的特征 认识岩石 硬度级来表示岩石的硬度：非常硬、很硬、较硬、较软。做个岩石百宝箱1能制作岩石标本；能用相关的分类标准给岩石分类。2培养学生探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石探究；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。3学会制作岩石标本的方法，认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征。放大镜 小刀 铜钥匙 稀盐酸岩石 厚纸片 胶水 硬纸盒 棉花1、提问：我们上节课对岩石进行了研究，获得了它们的基本特征，这些岩石在科学上的名字应该是什么呢？我们怎样来确定这些岩石的科学名称呢？2、2、讲解：科学研究还可

8、以通过查资料的方式来进行。在我们的教科书上就有科学家对岩石的研究资料，大家阅读后可能就能对我们研究的岩石命名了。我们一起来看一看。1.观察岩石标本（1）打开岩石标本盒，仔细观察岩石标本。（2）阅读书上的资料卡，了解五类常见岩石的特征。2.将采集来的岩石分类，制成岩石标本。在交流过程中认识常见岩石的特征，丰富有关岩石的信息。教科书同时以资料卡的形式向学生提供关于常见岩石的特征，分别包括花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩，目的是为学生在观察完岩石标本后，对照标本了解常见岩石的特征（1）根据 这些特征，仔细观察研究自己采集的岩石，哪些是石灰岩？哪些是花岗岩？哪些是页岩、砂岩、大理岩？（2）小组合作，

9、给岩石分类。（3）制作好标签，贴到相应的岩石上，制作岩石百宝箱。（4）全班展示交流。三 拓展活动考察青岛的岩石类型，写出考察报告。围绕欣赏老师提供的岩石百宝箱，让学生从观察中丰富自己的岩石信息，为自己制作岩石百宝箱获得感性基础常见岩石的特征，分别包括花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩岩石的用途1学会搜集和处理信息，能够选择合适的方法查阅有关岩石的资料。2知道人类的岩石开采活动给保护资源和环境带来的负面影响，理解保护岩石资源的重要性。3了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。活动一：关于岩石的用途，我们知道多少？交流一下吧！分两个层次：一是教科书用一组图片展示了多方面的岩石用途

10、，有石桌、石凳图片，有岩石群雕图片，圆明园遗址石头雕塑，乐山大佛石崖雕塑，目的是引导师生的交流活动。同时，教科书提供了一个岩石用途调查表。让学生将交流内容进行简单的记录。二是总结整理交流内容。教科书提供了岩石建筑图片、石磨图片、石雕图片、玻璃和石杯图片，展示岩石四个方面的用途：第一方面，岩石是重要的建筑材料。建房、铺路、修桥、造纪念碑都离不开岩石；第二方面，岩石是重要的生活和生产用品。磨菜刀、镰刀用的磨刀石，就是用砂岩制成的；第三方面，岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品。农村常见的磨、碾子多是用花岗岩制成的。一些石质家具多取材于大理岩；第四方面，岩石是重要的工业原料和矿产资源。石灰岩可以用来烧石灰

11、，制水泥，同时还是玻璃的原料，油页岩可以用来炼石油。开展教学时，教师可以先让学生充分交流课前搜集的资料，通过交流，调动学生对岩石用途的一些生活经验，在充分交流后，展开整理活动，使学生明确岩石的主要用途。教师还可以提供和播放一些岩石用途方面的视频和资料，然后组织学生围绕自己搜集的资料展开讨论，并进行交流汇报、归纳整理。教师还可以采用给学生提供岩石用途的汇报卡片方式组织教学，帮助学生的思维加工和信息整理。自由活动：从“岩石与人类生活有什么关系”出发，引导学生开始研究活动并进行交流，教科书以资料卡提供岩石的基本概念以及岩石与人类的密切关系，这些资料可加深学生的认识。岩石与人类的关系这部分的知识和经验

12、多是间接的，以理性认识为主，但由于是日常生活中经常遇到的，所以，接受起来并不困难。课文图片呈示的信息提示学生获取信息的过程和方法，有的同学在查阅图书、有的同学在上网搜索、有的同学在请教老师和同学等等。教科书用 “这是我搜集的资料，我们交流一下吧。”过渡到表达和交流环节。教科书提出了一个活动指向：调查岩石与人类生活的关系。岩石的风化1体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。2.喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想；愿意合作与交流。3.知道岩石风化的主要原因；了解著名石雕物品的防风化措施。活动：观察自然界岩石的特点。包括两个环节。第一个环节：猜想岩石变化的原因。教科书展现了四幅大自然中岩石风化后的照片：裸露的沟壑纵横的岩石，高山上大块岩石布满裂缝、摇摇欲坠，树根深深扎入岩石缝隙中，将岩石撑裂，岩石奇形怪状的石林。这些充分显示了大自然中的风化作用对岩石造成的破坏。暗示了让学生针对这些