北师大三年级数学下册第三单元(乘法)教案.doc

1、找 规 律 因数是整十数的乘法计算教学目标： 1结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学过程: 一、激趣导入 1、（出示题目） 让同学们找一找，填一填。 2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。 二、探索规律 1、（出示“算一算”的三组计算题） （1）先让学生独立计算出结果。 （2）（四人小组）说一说计算的过程。 （3）（全班交流）说一说计算的过程。特别是“5010”、“3020”、“1240”、“12040”要让学生说清楚计算的过程。 （4）（

2、四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。 （5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。 （6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算15030的话，算法有几个步骤？ 使学生明确有两个步骤：先计算153=45，再添上原来因数中被省略的0，即15030=4500。 三、尝试练习 1、书P27“试一试”第1、2题。 2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。 四、巩固强化 要求学生直接口算填表。 五、实践应用 书P28第4题。让学生独立完成。讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下

3、四则混合运算顺序。 六、思维训练 看谁写得多。 （ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260 七、小结：你有什么收获？ 找规律练习课教学目标：1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。教学过程：复习巩固上节课所学知识。二、基础练习（脱式计算） 1112+36 3023+86 7090-150800-2221 (37+13)26 1231-12三、综合运算1、看谁写得多。（ ）（ ）=400 （）（ ）=00（ ）（ ）=400 （）（ ）=00（ ）（ ）=400 （）（ ）=00、南瓜每筐元

4、，萝卜每筐元，买了筐南瓜和筐萝卜。（）两种蔬菜各付多少钱？（）一共应付多少钱？要求学生独立解答，再交流算法。第小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。南瓜：2210=220(元) 萝卜：1820=360(元)第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，复习四则混合运算的运算顺序。（22101820=580(元)）、根据下面的价格来计算。品名 单价篮球 元 足球 元排球 元 羽毛球拍 元书包 元买20个足球，要付多少钱？王老师要买35个书包，带上1000元够吗？黎明带上200元，可以买哪些东西？、王师傅一天工作小时，每小时能加共个零件。工作天能加工多少各零件？(2685)四、课堂小结整 理 书

5、 两位数乘两位数（不进位）教学目标： 1结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程， 2会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重、难点： 探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。 教学过程: 一情境感知、导入新课 师：同学们，淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图） 师：你能从图中获得什么信息？ 师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题） 二教学两位数乘两位数（不进位） 1列式 师：小女孩提出的这个问题你能解决

6、吗？应该怎样列式？ （师板书：1811=） 2估算 师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗？ 你能用估算的方法先估一估吗？（生估算） 反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？ 3、独立计算 师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一 算。 4交流算法 师：谁来说说你算出来的结果？（198） 师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？ 4人小组交流 师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法） 5重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍） 师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐） 接着你怎么想？ 师：18乘11十位上的1，为什么得180，而

7、不是18呢？ 师：谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。） 三练习： 1试一试 第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算， 第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。 2口算 3计算 先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 4解决问题 生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。） 5思考题 生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。） 整理书(二)教学目标1、掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。2、熟练进行两位数乘两位数的乘法计算。3、能运用乘法解决一些简

8、单的实际问题。教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。教学难点：熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。基础练习1、直接说出的数。640= 174= 1850= 4540=6040= 1740= 6060= 7620=2、用你喜欢的方法来计算。2321 1222 1232 3522（学生独立计算，指明说说自己的算理。）3、用竖式计算。3 2 4 3 4 2 2 3 5 6 2 3 1 2 2 2 2 1 2 5三、解决实际问题。1、学校礼堂有20排，每排有28个座位，这个礼堂可以坐多少人?（2820）2、李老师平均每分能走65米路，1小时能走多远的路？（6560）3、商场里每个足

9、球卖23元，学校买了12个这样的足球大约需要多少钱？（2312）四、综合运用1、三（2）班有21个女生，她们各买了一条裤子和一件衣服，裤子每件20元，衣服每件31元。买上衣共花了多少元？（2131）卖裤子共花了多少元？（2120）一共花了多少元? （2131+2120）2、“佳华商场”有男职工19人，女职工的人数是男职工的13倍。请问：女职工多少人？全商场多少职工？课堂小结电 影 院 两位数乘两位数（进位）教学目标： 1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。 2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。 3、培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的

10、意识和能力。 4、经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。 5、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。 教学过程: 一创设情境，导入新课： 1同学们去电影院看过电影吗？笑笑的老师今天也带着小朋友到电影院看电影去了。（出示书P31图） 2你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？ 3淘气请我们帮助解决什么问题呢？（电影院的座位够吗？） 二自主探索，交流策略： 1、你能根据淘气提出的问题自己列式解决吗？ 2、学生自主探索，列出算式解答； 3、学生反馈，交流想法： （1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是 21排26号，可以看成20排25

11、号，这样电影院的座位就有 2025=500个座位，500人应该够坐； （2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法： 2126= （学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。） 4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？ 三巩固练习： 1、练一练1：学生进行口算比赛，比比谁最好最快。 2、练一练2：学生独立完成，注意进位问题。 3、练一练3、4：学生独立完成，培养审题能力，鼓励学生独立解决简单实际问题。 4、练一练5：鼓励学生选择自己喜欢的算法进行计算，总结经验，提高计算的正确率。 5、练一练6：这是一道探究数字模式规律的探索题。学生独立计算，再从中发现规律性。 四

12、全课总结： 今天你有什么收获？你觉得这节课你的表现如何？ 练习（一）练习目标1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。练习过程一、基础练习1、口算。（1） 2010 3020 4030 40030（2） 1320 1510 1830 120402、计算。（1）3223 2642要求：1） 提倡多样化计算方法。2） 展示各种计算过程，学生汇报。3） 提问说明每一层计算的算理；4） 发现问题，即使纠正。（2） 2 4 5 2 4 6 1 3 3 1 2 2要求：1）用竖式计算，格式规范；2）同桌之间互相交流。3）

13、展示个别同学计算过程。4）出现问题，及时评讲。二、专项练习1、出示计算题：5436要求：1） 学生独立完成；2） 同桌之间互相交流，检查；3） 提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；2、课文第32页“练一练”的第5、6题。第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。解决步骤：（1） 先 独立计算第（1）小题中的8个计算题。（2） 观察每一组算式，说说发现了什么。学生1：每一组前面乘法算式的积与相对应的后面除法算式的商刚好相等。学生2：除法算式中，除数都是4，被

14、除数都是整百数。3、利用所发现的规律，这算一算。1225和1625根据发现的规律，得出：1225=300 12004=3001625=400 16004=400接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。练习（二）练习目标1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。练习过程一、基础练习1、课文练习一中的第1题。教师运用口算卡片处事题目，要求学生直接回答算式计算结果。回答时，要求语言表达完整。（1） 2020 3050 1230 407（2） 1530 2540 1650 80152、补充计算。（1）2824 （2）4235要求：5） 先由学生独立完成；6） 同桌之间互相交流，讨论；7） 选取部分学生板演；8） 提问算式意义。关注