六年级语文下册表格式教案苏教版文档格式.docx

1、 1、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。 2、读中探究现代诗的特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。 3、有感情地朗读、背诵全文，学会本课生字新词。 朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情。采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读中，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。 感悟作者对长江的赞美和依恋之情。 课时安排：2课时 第 一 课 时 课时目标： 1、初

2、读诗歌，结合资料介绍片了解长江。 2、学习生字词，借助字典或联系上下文理解新词。 课前导学： 1、 了解长江的相关资料； 2、 自学课文中的生字新词，不理解的可在语文上批注； 3、 练习诵读长江之歌，初步体会诗歌表达的爱国情感； 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 大家对长江有什么了解呢？请同学们自由说说。 长江：中国第一长河,全长6300公里。它发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东雪山，是世界第三长河，仅次于尼罗河与亚马逊河，水量也是世界第三。年平均入海水量9600余亿立方米。总面积1808500平方公

3、里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5。它源远流长，孕育了华夏文明，孕育了中华民族，哺育了一代又一代中华儿女，和黄河一起并称为“母亲河”。长江流域从西到东约3,219公里，由北至南966公里余。发源于中国西部，完全或部分流经包括x藏自治区在内的13省区。上海、南京、武汉、重庆和成都等人口百万以上的大城市都在长江流域。 长江干流通航里程达2800多公里，素有 “黄金水道”之称。 下面我们一起来欣赏长江之歌。 二、初读指导 1、自学生字词。 2、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 3、描红田字格中的生字。 4、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 5、检

4、查自学效果。 出示词语： 乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 理解下列词语的意思： 丰采：美好的仪表举止 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 6、各自轻声试读课文。 分节指名朗读课文，教师相机指点。 7、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。 8、配乐再次齐读课文，感受长江的磅礴气势。 三、指导写字 出示生字，生先说说字的写法再动手写。 涤溉 完成课后描红，比比看谁写得漂亮。 四、作业布置： 1、完成习字册上第1课生字。 2、抄写本课所划的

5、词语。 第 二 课 时 课时目标： 1、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情。 2、读中探究现代诗的特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果。 熟读成诵。 1、 初步感受长江的气势磅礴，通过自己的朗读能初步表达； 2、 在文中自主探究诗歌采用的表达方式，可作批注； 一、听写生字词 二、指名朗读课文，评议后再齐读课文 三、精读训练 1、听长江之歌这首歌曲让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，所以作者说： 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你人母亲的情怀。 2、自由读，说说读了这句诗你想了解什么。 3、交流：为什么说长江是无穷的源泉？

6、 “情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ （一）精读第一小节 1、自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 2、 交流。 出示： 你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是 无穷的。） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？ （第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。） 3、默读第一节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 交流： 出示： 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女

7、； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 （“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 指导朗读：这一句我们要读得很深情。 指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 4、齐读第一节。指导背诵第1节。 （二）精读第二节。 1、听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 2、

8、交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。） 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 （“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。） 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ （“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像

9、母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。） 师引读：所以，“我们赞美长江” 3、指导朗读第二节。 4、指导背诵第二节。 （三）练习朗读全诗 同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？（生相互交流） 结束语：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。请同学们拿起课本再次高声赞美长江吧！ 练习题设计 四、作业布置： 补充习题第1课第二、三题。 板书设计： 长江之歌 雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉 远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀 教学反思： 2、三

10、亚落日 批注与二次备课 教学目标： 1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。 3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 有感情地朗读课文，品味语言文字，领悟表达的技巧。 感悟三亚落日之美，学习三亚落日后，在熟读、背诵课文的基础上，借鉴作者的写法，观察落日的过程，并做一次小练笔。学以致用，强化积累，并对自己语言仓库中的存储进行激活、调动、重组，学用结合，增强底蕴。 教学具准备： 水彩笔、纸、多媒体课件 课时安排：3课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，扫

11、除阅读障碍，读通课文。 2、了解三亚的地理位置，并了解课文的主要内容。 1、 初读课文，了解三亚落日的在哪里； 2、 作者具体是分几个部分具体描写三亚落日的情景的？ 一、激趣导题 今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。 出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。） 三、初读指导 1、自主学习生字新词。 （1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 （2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考） 美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜 2、交流自学效

12、果。 （1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢 一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软 （2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。 （3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛 3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。 4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ （3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。 四、再读课文 1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理

13、解的（板书：真有诗意） 2、指导朗读第1自然段。 （1）学生试读。 （2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色” （要求读出喜爱、赞美之情。） （3）多种形式朗读。 五、写字指导 六、作业布置： 1、抄写习字册上第2课生字。 第二课时 课时目标： 1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、欣赏并摘抄描写落日的语句。 3、朗读课文，背诵课文3、4自然段。 1、 初步了解文章“总分总”的结构特点； 2、 在文中色彩美、形态美、意境美的地方写一写自己的真实感受； 一、激趣，导入新课 今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。 二、精读第二段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么