1、这像啥样?叫外人笑话。读了这几段话,你是否领悟到了语言描写的方法?下面老师教你几招:绝招一:什么人说什么话 俗话说:“什么树开什么花,什么人说什么话。”人物的年龄、身份、性格不同,他们说话的特点也就不同。比如从第4段话中,我们可以猜出说话的人是位老奶奶。所以,语言描写时要做到写谁像谁,把人物的特点写出来。绝招二:小小话语见精神 写好人物的语言,可以生动形象地展现人物的精神面貌。比如从第3段话中,我们能够看出叔叔一定是个优秀的医生,他急病人所急,想病人所想。我们作文时就要注意写好能够表现人物思想品质的话语,让“语言”说话。绝招三:描写宜短不宜长 许多同学描写人物语言时,总喜欢让人物说大段大段的话
2、。这样一来,文章就显得不够简练。我们要学会对人物的语言进行加工,选择重点的话语来写,而且写起来的句子最好不要太长。母亲大声问:“你来干什么?”“我”“有事快说,别耽误妈干活!“我要钱”我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟然说出来了! “要钱干什么?“买书”“多少钱?绝招四:灵活变化好处多 一个人说话时,总要出现相应的表情与动作,把它们描写出来,可以增强表达效果。另外,为了使描写更加生动活泼,可以灵活使用不同的表达形式,如提示语在前,提示语在后,还可以把提示语放在人物说的话中间。当然,如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话,也可以把提示语省略。提示语在前:小羊一计不成又生一计,故作神秘地说:“
3、狼先生,你想一年都有肉吃吗?提示语在后:“想!”狼流着口水说。提示语在中间:“你怕苦吗?”小羊问道,“如果怕苦那我就没办法了。无提示语:“不怕!“那你得听我的话。”小羊瞅了狼一眼,发现狼已经上当了,“只要不怕苦,呆在水里24个小时,把爪子磨掉之后,这样就会有很多的肉从水里飞出来。 提示语在前: 妈妈说:“他来了,你来吗? 提示语在后: “他来了,你来吗?”妈妈说。 提示语在中间: “他来了。”妈妈说,“你来了吗? 无提示语:下面是某一学生的语言描写。门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说“谁踢坏的?捣乱鬼董小天说:“没看见。旁边的小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。董小天不
4、承认。老师说:“别吵了,还有谁看见的?”星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音。同时添上说话时他们相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果。下面就在这两方面下了功夫,效果大不相同。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,有没有人叫我看好?旁边的小勇,朝老师做了鬼脸:“哈,开了窗,好通风。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。那个捣乱鬼脚一跺:“我说你这个小丫头,别白天说梦话!你小心点,不要诬陷好人!“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要狡辩
5、。“我,没看见。”星使劲地咽了一口水,神情恍惚。这段话,就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来:捣乱鬼无事生非,惟恐天下不乱。高芳芳对不良行为敢于斗争,不留情面,说出话来尖锐泼辣;星性格软弱,胆小怕事。二进行人物语言描写的时候要注意哪些问题?(1)人物的个性化的语言是在特定条件下形成的。这个特定条件是由人物的性别、年龄、职业、受教育程度、生活环境等诸多因素构成的。因而写语言,离不开人物这些特定的条件,平时要注意仔细观察、认真倾听,写作时要通过区别比较来确定文章中不同人物的语言风格。总之,人物语言要突出人物的社会地位,人物间的社会关系,表现个性,切合身分、年龄、地位、职业、修养、
6、经历和性格特征等。不能千人一口。(2)个性化的语言不是无源之水,它是由“事”而生的。只有在具体事件中才能更好地表现人物的语言特点。因而要把人物放在事件中去刻画,要在事件中刻画人物个性化的语言。或者说人物的对话要有明确的中心,人物围绕它进行对话。描写时要把握好人物说话的动机,使对话成为表现人物性格的手段。(3)对话是人物语言的重要组成部分。人物之间的交谈形式多样,容丰富,因而所表现的情绪、心态也各不相同。这些都受时间、场合、人的心境、情绪的影响,因此,描写人物语言须把握好特定的情境和人物间的关系,弄清时间、地点、条件和矛盾冲突,使人物的语言符合此时此刻的情绪和性格特征,并和具体的环境格调协调起来
7、。(4)描写人物对话须与人物的语气、表情、神态的刻画等其他描写手段紧密结合,这样才能使人物形象生动逼真, (5)描写人物对话须简洁、精练、准确、生动,对话罗唆,会引起读者厌烦;对话不准确、生动会使读者感到枯燥无味,从而削弱文章的感染力。【实战演练】(一)从课文中摘抄一段精彩的语言描写,并说说其中的妙处。(二)题目后悔1、你想表现人物什么性格?2、你想描写说话时的哪些表情和动作?3、写一段语言描写。板书: 语言描写什么人说什么话表现人物思想品质 与人物的语气、表情、神态、动作等结合 简洁宜短不宜长灵活变化 提示语:前、中、后刻画语言(学生材料)妈妈俯下身子,轻声对我说:5.母亲大声问:6. 提示
8、语在前:7. 下面是某一学生的语言描写。班主任来了,( )说“谁踢坏的?捣乱鬼董小天( ):“( )。“哈,开了窗,好通风。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳:8.实战:一、专项练习。 1、根据以下人物动作、神态,设计人物语言。 (1)他断断续续地说:( ) (2)他迷惑不解地问:() (3)她睁大了眼睛,说: (4)我很吃惊,问道: 2、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。(1)她()说:“哈哈,我猜中了!(2)他( )道:“我真后悔。(3)“你到底去哪儿了?”他( )地问。(4)“谁让你这样说?”她( )道。二、题目后悔附:例文那一次,我真后悔 在我的生活中,曾发生过许许多多的事情。有使
9、我高兴的、自豪的,有使我激动的、欣喜若狂的但是那一次发生的事,就像烙印一样,深深地刻在我心上。那件事,是我终生都无法弥补的过错。 这件事发生在前年。那天,北风呼啸。 早晨,闹钟在我耳边响了许久,我没去理会,依旧蜷缩在被窝里迟迟不肯起床。过了好久,也许是因为没看到我,奶奶便到处找哐啷的关门声,吱扭的开门声,都吵得我无法入睡。终于,奶奶找到卧室来了。看到躲在被窝里享受的我,她特别生气。于是朝我嚷道:“快起床,都什么时候了,还在这儿谁,不要上学啊!快起床。”我觉得奶奶很烦,便漫不经心地应了一声:“好啦。”等奶奶出去了,我又躺下了。毕竟天冷,有谁不想在被窝里埋头大睡呢?又过了半晌,奶奶又冲进来了。看着
10、无动于衷的我,顿时火冒三丈。“你到底起不起来?”“烦不烦啊,该起来我会起来的。”这是我第一次和奶奶顶嘴。奶奶这次真生气了,顺手拿起旁边的扫把,掀开被子,直朝我身上打来。我被吓住了,猛地回过头来,眼里噙着不争气的泪水,看见奶奶呆呆站在旁边。我瞪了奶奶一眼,说道:“你配当我奶奶吗?”奶奶听了,喃喃地说:“我我不知道为什么会突然这么冲动,我”我不给奶奶解释的机会,转身走出房间。留下奶奶一人在房里发愣。要上学时,奶奶拿着一件衣服出来对我说:“婷啊,奶奶有看天气预报,多穿一件吧,免得感冒!”我不满地看看奶奶,接过衣服,又随手把衣服重重地扔在地上,然后头也不回地扬长而去了 在路上,我冷得直打哆嗦。但是一想起奶奶刚才打我的场面,我就来气。于是我快步往前走,决定再也不理那个可恶的奶奶!那天放学,我是一边咳嗽,一边流鼻涕回家
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